生本导学教学模式小组讨论的有效性 （英语）

生本导学教学模式小组讨论的有效性

鹿泉区实验初级中学  王春梅

课堂教学是教学改革的主阵地，它关系到新课程实施的成败。理论和实践表明：只有以学生为本，实施互动合作，才能激活学生的灵性，激发学生的潜能，才能创造出充满活力的课堂。我校一直以来试行的课堂模式是生本导学教学模式，通过对生本导学模式的不断探索和实践，我对课堂的有效小组讨论有了更深刻的认识，要想使英语课堂充满活力，就必须提高课堂上小组合作的参与度，积极有效的互动是课堂教学成功的关键。通过上课、反思我认识到了自己英语课堂教学中存在的问题：教师单向“动”得多，师生群体“动”得少；表面形式“动”得多，思维本质“动”得少；学生单方面“动”得多，师生交互“动”得少……表面上课堂气氛十分热闹，但这样的“动”非但不能促进学生思维的发展，有时甚至给课堂教学带来负面影响。真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是思维的碰撞，情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得知识与技能，而且在互动中不断生成智慧和人格。

现就自己在实践中对课堂的有效小组讨论的认识总结如下：

一、确定适宜合作学习的教学任务

选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力；其次要考虑合作的可能性。合作学习的内容应该是学生力所能及的，并与他们的智力、经验、知识水平相当的。具体到教学实践中，主要确定以下任务有效地组织合作学习。

（一） 方法不确定、答案不唯一的开放性内容

一些开放性、探索性的问题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维，让学生独立思考之后再进行充分的合作交流，达到了改善学习效果的目的。河北师大实验中学的何老师在讲八年级下Unit9 Have you ever been to an amusement park? 时，创设情境，让学生小组合作，一人扮演周杰伦，其他三人作为记者采访，通过采访了解周杰伦参观石家庄名胜的情况，学生对自己喜欢的人及熟悉的家乡进行目标语言的操练，课堂学生参与度高，热情高涨。这样使每一位同学都得到了锻炼，并且能激发他们的小组合作精神。

（二）个人无法完成的内容

一些操作性强，需要同伴的合作才能完成的活动内容。例如何老师在听完1b之后，为了巩固本节课的教学目标让同学把听力材料变成对话，两人练习，既能提高听力，也能提高说的能力，还能激发学习的兴趣。

二、注意学生的差异，灵活分组

 科学、合理的安排小组是成功进行小组合作学习的前题。在教学过程中应根据学生的学习情况、学习内容、学生的个性灵活分组。一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样可以增加小组和组成员的多样性，可以给每个同学提供平等发展的机会，有利于组内的同学相互帮助，相互提高，不断进步。同时又可以增加合作小组之间的竞争，避免了小组竞赛时，相对较差的组失去信心，失去学习的积极性。

 在合作学习中，有时采用小组成员动态编排，如让女生固定在小组座位上，让男生流动；第一组到第二组，第二组的男生到第三组……也可以单数或双数互换女生等。这样，不仅使学生有新鲜感，更重要的是使学生不断的有机会了解更多同学的观点。

三、为学生营造一个宽松、自主的学习环境

课堂教学过程中都伴有一定的教学气氛，积极良好的课堂气氛，给教师和学生以愉悦氛围的刺激，使师生双方思维活跃，灵感迸发；双方在课堂交往中情感交融，心里共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发师生各自充分发挥潜能，课堂活动有序、高效，最大限度的实现教学目标。因此，教师要善于为小组合作创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，在课堂中保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生，特别是“学困生”积极地参与小组合作交流。同时教师也应及时参与到小组合作的学习中去，并对个小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。

四、调动学生的积极性，让学生主动参与

课堂中小组合作是否有效与学生是否愿意积极参与有很大关系。只有学生兴趣高涨，积极主动的参与，在小组合作的过程中他才会思维活跃，善于思考，并且愿意与小组的成员积极配合，较好的完成学习任务。尤其是对那些基础较差的同学，如果不能调动他们的学习积极性，小组合作时，他们滥竽充数，只是等待别人的答案，甚至会出现违反纪律的行为。这样的小组合作只能是流于形式，根本达不到任何目的。学生积极性的发挥与很多因素有关，如教学内容、教学方法、教学时间、教学媒体等。

 调动学生积极性的方法很多，如教学内容的选择，在上面已经提到，一定要适合小组合作学习，并且小组活动之前，教师一定要提出明确的活动目标，增强活动的目的性。也可以利用学生争强好胜的心理，积极开展组内和小组之间的合作与竞争，让学生在竞争中自觉完善自己。在竞争时，教师应当随时做好记录，对学生及时进行鼓励表扬，增强他们的信心。随着信息技术的发展，各种现代化的教学媒体在课堂上的运用，也可以调动学生的积极性。

五、注重评价，不断激发学生的学习兴趣

 教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，要采用多样化的评价和奖励机制。一是重视个人评价与小组评价相结合。通过促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价；要更多的去关注学生的倾听、交流、协作情况；对表现好的小组和个人及时给予充分肯定，或给予激励性的语言，或给予象征性的物质奖励，以此来调动学生的情趣，激发学生的兴趣。

 总之，只要我们能够树立以学生发展为本的教育理念，课堂上少一些权威，多一些尊重；少一些预设，多一些生成；少一些批评，多一些赞赏，就能让对话走进课堂，就能打造新的课堂。