Lesson 18 :Jenny writes a postcard教学设计（英语）

Lesson 18 :Jenny writes a postcard

              鹿泉市大河镇山前小学   赵君霞

一、教材分析

本节课是五下第三单元的第一节课，本单元讲述了Li Ming Jenny 和 Danny在北京用不同的方式给家中写信。本课中明信片的写法与后面信的写法以及电子邮件的写法有异曲同工之效所以这节课的成功与否至关重要。本课充分联系学生生活，又涉及到了中西方文化的差异，是一节学生乐学的课。

二、教学内容

Lesson 18 :Jenny writes a postcard

三、学生特点

该班学生聪明好学，活泼可爱,学生已有两年多的英语学习经历，大多数同学语言模仿能力较好，对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上能够积极发言，在老师的引导下，愿意使用简单的英语，但学生词汇量少，且正确的学习方法尚未形成。

四、教学目标

1、认知目标

（1）能听、说、读、写 top. Bottom. left .right .corner和stamp ,这几个单词都是本单元要求四会的单词，并能表达完整的句子。

（2）掌握明信片的写法。明信片是一种常用的传达信息的方式，学生只有掌握了它的写法才能很好的与他人进行交流。

2、能力目标

能用英语写一张完整的明信片。让学生尽可能多的表达出自己的意思。

3、情感目标

（1）情感态度：提醒学生要经常关心长辈和朋友，用多种方式与他们交流信息和情感，在教给学生知识的基础上，还要教给他们做人处世的道理。

（2）学习策略：注重学生的自主学习。新课程理念提倡教师主导学生主体，老师要把学习的主动权交给学生。

（3）文化目标：让学生了解中西方文化的差异，可以帮助学生拓展视野，进而提高跨文化交际能力。

五、教学重难点

1、掌握明信片的五个部位（top Bottom left  right  corner）。

2、掌握写明信片的格式。

六、设计理念

本节课从学生的兴趣出发，设计了几个活动，让学生在玩中学，在教知识的同时又关注了学生的情感态度与文化意识。整节课以学生的自主学习为主，让学生自己解决问题。教师从听说读写各方面锻炼了学生的综合语言运用能力。

七、教学准备

明信片、单词卡片、录音机

八、教学过程

StepⅠ.Warming-up

1.Greeting(Talk about the weather and date)

2.Revision

A:Let the students do actions.” turn left、turn right turn around”

B:Free talk:

T:In Lesson 17,we know Li Ming.Jenny and Danny go to the hotel shop,What did they do?(please rember and answer  )

S1:I know Li Ming want to send a postcard to his cousin Jing.

S2: I know Jenny want to send a postcard to her mum.

S3: I know Danny buy nine postcards.

T:Very good! Today we will learn how does Jenny  writes a postcard. Now let’s begain.

StepⅡ. New Concepts

(一)Learn new words

1. T: Show a postcard ask students”What’s this ?”

S: (Very good!)It’s a postcard.

T: A postcard has a …

Ss: A postcard has a picture on it .

T: (You’re very smart!)Where is the left/right ?

S: This is the left/right.

T: Look! What’s this?(Show the top of the postcard,and ask class try to answer. )

S:It’s up!

T:Good!but in English,It names “top”(Read the word a few times)

( Use the same way teach “bottom and corner”)

2.Read and write the five words a few times.

3.Active

Follow  me to show the top bottom right left and corner of objeckets in the classroom.(Just like blackboard desk book and so on)

通过形象直观的教具，让学生很直接获得信息，学习起来会更轻松。

(二)Learn how to write a postcard

1.Show the objekts of prepare

T: This is a “邮票”stamp. Stamp stamp

S: stamp stamp

T:Write”522 Park Road Admonton Alberta Canada”on the blackboard and ask” What’s this?”

S:It’s Jenny’s address.

T:OK!Whose address is 135 Ninth Avenue ?

S:It’s Steven’s address.

T:Where’s it?

Ss:Excellent!On the right.

T:Open your books and turn to padge 37,let’s learn how to write a postcard.

2.Listen to the tape

Introduce :Jenny wants to send a  postcard to her mum and dad,she writes the day first,second she writes the shorts letter,thrid she writes the address,last  stiks the stamp.

T:What day is it today?

S:Thursday,February fourth.

T:Great!What does Jenny say to her parents?

Ss:She say that they are having fun in Beijing.this is their hotel.It’s near Wangfujing Street.Wangfujing has many shops.

T:Good job!Who can say Jenny’s addree?

S1.It’s 522 Park Road Admonton Alberta Canada.

3.Group work

Play “Pen Pal” .Ask the students each to make a postcard.Use “top bottome left and right ”to explain where the students write the day ,the adress and their name.

小组内让学生用完整的句子介绍明信片的五个方位，教师巡视指导。评选出本活动中最好的一个小组，让他们现场表演。

StepⅢ: Sump up

1.T:Every student did well.Where do you write on a postcard ?

S: On the left.

T: Where do you put the address?

S: On the right.

T: Where do you put the stamp?

S: In the top ,right corner of the postcard.

2.Practice use these sentences in pairs

3.Find the differnets beteen China’s postcard and forigner’s postcard.

(学生会发现中文明信片先写地址后写收信人姓名而英文是先写收信人姓名再写地址和中文习惯写地址时从小到大而英文正好相反,了解中西文化的区别。)

T: (Notice )  Don’t forget the stamp.

StepⅣ.Homework

Write a postcard to your grandparents parents or your friend.（知识拓展，巩固新知，激发学生的英语兴趣，进一步达到情感交流）

板书设计：

Lesson 18: Jenny writes  a postcard

                           Top

right

                          bottom                                                   corner

教后反思

本节课是明信片的学习也是中西文化的学习，为了让学生轻松学会本课知识，我积极创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学设计体现学习语言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原则。如本课中在学生学会了用明信片给自己的朋友亲人书写明信片也把自己想说的话通过明信片传递给自己的朋友亲人，通过让学生在小组内的共同参与，情境交流使学生真正地体会到什么叫“用英语做事情”。这样就改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。我在教学中重点强调学生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣。

不足之处:

1.对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现。

2.对于学困生没有给予过多关注。