单词分阶趣味教学 ——冀教版（三起）（英语）

单词分阶趣味教学

——冀教版（三起）（英语）

上寨乡上寨小学董聪惠

学习是一个认知过程，它从来不是一蹴而就，而是循序渐进的。急于求成的教学只会造成学生的习得性无助，使他们丧失兴趣，丧失自信，这无疑是教学的大忌。一个合格的老师，应该是根据学生的认知特点与规律，寻找趣味盎然又行之有效的方法，来使学生自然而然地对所学知识从理解到掌握步步深入。

而对于单词的教学，可以把它分为三个阶段。下面谈谈我对这三个阶段的一些教学认识。

阶段一：单词的理解

1、借助图画，包括简笔画、单词卡片、幻灯片图片、照片等理解。如在理解apple, cat, fish, egg, ice cream等单词时，可以在黑板上画相应的简笔画、呈现相应单词卡片、幻灯片图片等，非常直观且吸引眼球。

2、借助实物理解。在理解教室里可以找到的名词的实物时，可以指向相应实物来使学生理解单词意思，如三年级上册学习的book, chair, desk, girl, boy, teacher等，使学生感到英语不是一门凌驾于生活的语言，而是就存在于他们周围的一事一物里，使单词更具实用性和趣味性。

3、借助肢体动作理解。在理解形容词和动词等时，可以借助肢体动作来展示，如表示感觉的形容词hot, cold, tired, happy, sad等可以表演相应感受；run, swim, fly, jump等表示动作的词可以做出相应跑、游、飞、跳的动作等，形象生动，激发学生学习兴趣。

阶段二：单词的练习

1、通过口头对话来练习。如认识了关于颜色的词汇red, black, blue, orange等后，借助当课句式What colour is it? It is ...来进行对话练习，以教室里不同颜色的实物为依托，熟悉句型表达的同时巩固对于颜色单词的学习，学生们兴致都很高，事半功倍。

2、欣赏并跟唱歌曲来练习。如理解了1~10数字的英文表达后，利用第二部分的Let’s chant!拍手说唱，让学生在轻松愉快的氛围里进行练习。

3、通过趣味听力与笔试练习题来练习。如认识了shirt, skirt, trousers, cap,scarf等单词后利用练习册上听音圈出相应图片、听音画画、听音排顺序等题进行练习；再如小女孩走迷宫去学校的游戏类题目，从起点开始给每幅图找出相应的单词，有pen, chair, pencil, desk, pencil box, ruler等，找对所有单词才能到达学校，学生们为了能到达学校，都找得饶有兴味，不知不觉练习了单词。

4、通过做肢体动作来练习。如认识了关于body的词汇hand, head, arm, leg,foot等后，可以找学生来前面指自己的身体部位让同学们说，或者老师说出身体部位的单词请同学们去找自己相应的部位，学生们找得都很高兴，掌握得也很快。

阶段三：单词的背诵

1、根据英语与汉语的共通性，结合汉语来背诵。如family这个词，在经过了理解与练习后，基本掌握了它的发音，而其中f, m, i, l, y五个字母的发音与汉语里对应字母的发音有很大的相似性，只有a变成了类似汉语中双韵母an的发音，学生发现这一点后，觉得原来他们跟英语是老朋友，不陌生不害怕了，学得就更有劲了。

2、渗透语音，发现并总结发音规律来背诵。结合课本上Letters and Sounds部分关于字母或字母组合，如p，及其所存在单词，如pen, pencil等来感受并总结字母及字母组合的发音规律，在遇到shop时就可以试着读出p部分的读音，在掌握读音后又反之根据读音联想到相应的字母p辅助背诵，就像数学公式一样有章可循，学起来也更得心应手，兴致勃勃。

3、利用单词加减变换单词或字母法来背诵。如背诵scarf时，在car的前边加个s，后边加个f；而bedroom是bed加room；将lake的l换成c得到cake，换成m得到make，换成t得到take等；tall同理可以得到ball, call, fall, all等，使背单词变成找规律类比推理的游戏，引人入胜。

4、注意合理地安排任务，难度适中，分层教学，避免形成习得性无助。设置小目标，即在单词汇总背诵时，允许学生以课为单位来背诵；和大目标，即学生在分课背完后，以单元为单位再进行一次汇总背诵，使每个层次的学生都能在相应的任务里获得成就感，对学习充满希望与兴趣。

5、注意形成良好的竞争氛围。如进行比一比，看谁背得又快又准，可以适量减免作业作为奖励，激发他们的学习动力与热情。

总之，单词教学不是一朝一夕之功，我们必须在借鉴前人教学经验的基础上，结合自己的日常教学实践，不断尝试，不断反思，使单词学习变得更有趣，成果更显著。