“走进春联文化”综合实践活动案例

“走进春联文化”综合实践活动案例

寺家庄小学   马永辉

活动目标：

1、了解春联的来历、种类和发展过程，丰富学生春联知识，培养访问、调查书籍和上网查找资料的能力。

2、通过小组合作及参与社会活动等，对自己的成果有成就感，喜悦感，感受与他人协作交流的乐趣。

3、通过本次活动激起学生对我国春联这种特殊文化样式的喜爱之情，弘扬国粹，传承春联文化，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。

活动实施过程：

一、活动主题的确定

春节是我国各民族最隆重、最悠久的传统节日。其中，春联作为春节的一种代表性的文化，每到春节，家家户户都要把大红的春联贴在门上，以增加节日的喜庆气氛。在我校的校本教材《中国传统节日》中也有关于春联的实践活动，而我们正好地处乡村对于春联的发掘工作具有得天独厚的地理优势，于是为了帮助学生了解和进一步挖掘我国传统的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，体验活动过程的艰辛和快乐，确定以“走进春联文化”为主题开展实践活动。

二、活动准备

1请学生谈一谈对春联的了解，提出自己感兴趣的问题。（如春联的来历，春联的种类，春联的发展过程，还有哪些春联等）。   

2、寻找解决问题的方法。（如采访有学识的老人、到图书馆查阅、上网查询、去大街小巷收集等）。   

3、小组合作完成。   

（1）分好小组，确定好组长和组员，制定切实可行的计划。   

（2）分组后各小组商讨活动计划并认真书写活动日记。

（同学们根据自己的喜好、特长、自愿组成研究小组。）

 三、制定方案

1、第一阶段：了解春联的来历及发展过程。让学生通过各种途径（上网，询问，查阅书籍等）收集资料，培养学生资料检索和整理的能力。

2、第二阶段：了解各行业对春联的选用区别。让学生深入生活实际，走进各行各业了解各行所用的春联，并走进商店、集市了解现在春联的供需情况。

3、第三阶段：收集古往今来有关春联的故事。让学生通过听老人讲故事，上网，查阅书籍等方式收集资料。

4、第四阶段：春联的创作。让学生到集市的卖春联的摊点或到写春联的老人家里请教春联的创作，也可查阅资料，使学生真正体会到祖国的悠久历史和灿烂文化。

5、第五阶段：总结汇报交流。汇报自己研究的成果，并谈谈自己的感受。

四、过程的实施

第一阶段：了解春联的来历及发展过程。

学生们已经具备了一定的搜集信息的能力，已经能通过网络、书籍、询问等途径收集到自己所需要的信息。他们通过查阅图书，上网等方式收集到了很多有关春联来历的小故事，从中了解春联的起源和发展，并摘抄了相关内容。学生对春联的来历和发展过程有了一个全面的了解。

第二阶段：了解各行业对春联的选用区别。

学生走进各行各业，他们走街串巷，收集了很多具有行业特色的春联。

学生走上街头记录，走进公司单位查看，走向农家询问。活动给孩子们自由的广阔空间，把学生引向校外，融入社会大家庭，拓宽了视野，增长了见识。

第三阶段：收集古往今来有关春联的故事。

学生通过自己查找和询问他人的方式，收集了很多关于春联的故事。故事是学生们最喜欢的，他们搜集的故事把古往今来，历史人物，神话传说等都涵盖了。并且，在搜集的过程中，他们是快乐的，并把自己搜集的故事通过交流，讲故事等方式传播给其他人，这样既提高了学生的语言表达能力，又使得春联文化得到更多人的关注。

第四阶段：春联的创作。

经过前几个阶段的研究参与，学生们对春联文化有了一定的很深的认识和了解，奠定了一定的基础，并在请教他人及翻阅书籍中，虚心学习，找到了不少创作的知识，很多学生运用已有的知识编写出了朗朗上口的春联。

第五阶段：总结汇报阶段

通过这次的调查研究活动，学生已有所收获，对此，我们进行了总结汇报，交流心得。学生们通过自己喜欢的方式汇报了研究成果。

五、成果展示

第一阶段的成果：学生以图文并茂的方式介绍了春联的起源及发展。

春联的起源——故事摘抄

传说东海里有座风景秀丽的度朔山，又名桃都山。山上有一棵蟠曲三千里的大桃树，树顶有一只金鸡，日出报晓。这棵桃树的东北一端，有一概拱形的枝干，树梢一直弯下来，挨到地面，就像一扇天然的大门。朔山住着各种妖魔鬼怪，要出门就得经过这扇鬼门。天帝怕鬼怪下山到人间作祟，派了两个神将去把守，一个叫神荼，一个叫郁垒。这两个神的名字有特别的念法，神荼要念“伸舒”，郁垒要念“郁律”。两员神将专门监察鬼怪的行为。发现哪个鬼怪为非作歹，便用草绳捆起来送去喂老虎。此后，从这个故事中引申出了鬼怪桃木之说。于是，那时候，人们每逢过年，便用两块桃木刻上神荼、郁垒的像或写上他俩的名字，挂在门的两边，叫做桃符，以示驱灾压邪，一年一换。五代后蜀皇帝孟昶在过春节时心血来潮，令人将桃树削片，他提笔在上面题写了联句：“新年纳余庆，佳节号长春”。这就是中国最早的春联了。至于春联这一名称的正式诞生，则在明朝。明朝开国皇帝朱元璋建都金陵后，曾在除夕时下旨：“公卿士庶之家，须写春联一副，以缀新年”。以后，春联得以推广，沿袭至今过年时，各家各户都要贴春联。

春联的发展

作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。春联起源于桃符，据史书记载其长六寸，宽三寸，桃木板上书“神荼”、“郁垒”二神。五代时，西蜀的宫廷内，有人在桃符上题写联语。于是就有了我国第一副春联“新年纳余庆，嘉节号长春”的诞生。及至宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”。“春联”这一称呼始于明代，与明太祖朱元璋有着密不可分的关系。他不仅传下圣旨要求各家各户在元旦之日都要张贴春联，而且还亲自给一户平民百姓题写过一副春联。经他这一提倡，此后春联便沿习成习俗。入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，春联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少的名联佳对。随着各国文化交流的发展，春联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴春联的风俗。 通过我们1个多月来的研究实践，获得了宝贵的第一手资料和经验，增长了知识，得到了锻炼

第二阶段的成果：学生把自己搜集的一些春联及一些摘抄带到了教室展示给同学们观看。并对收集来的春联进行归纳、整理后，制作了几份《话说春联》的手抄报，里面分门别类的对春联进行了分类。

看看各行各业的春联，“但愿人间无病痛，尽管架上药生尘”“巧手医百病，红心暖家”，医者父母心，救死扶伤在这些对联中体现得淋漓尽致。“客至心常熟，人走茶不凉”，“送九州书信，传四海佳音”，“烫发推头除旧貌，吹风修面换新颜”，这些春联都体现了各行业的特点，同时也表达了他们的美好心愿，是他们为人民服务的高尚情操，也是他们的真情流露。

还有一些带有浓郁乡土气息的春联：门迎春夏秋冬福，户纳东西南北财。安定千家乐，国兴百姓安等等。

第三阶段的成果：学生们举行了“春联故事大赛”。以此来汇报搜集的春联故事。同学们绘声绘色的讲演得到了热烈的欢迎。

故事选编1：苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江，苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语，佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。

故事选编2:从前有一个附庸风雅的老地主，在除夕时想炫耀一下自己的学问，恰逢这天是他母亲的生日。他觉得‘天增岁月人增寿，春满乾坤福满门’这幅春联非常喜庆，但今天是妈妈的生日呀，于是他别出心裁，将上联改为‘天增岁月妈增寿’。既然上联改了，下联也要改，于是下联便写成了‘春满乾坤爹满门’……”全班哄堂大笑。

接着其他同学分别讲了“王羲之妙写春联”（福无双至今日至，祸不单行昨夜行）、“朱元璋阉猪铺撰戏联”（双手劈开生死路，一刀割断是非根）、“石达开理发店书壮联”（磨砺以须，问天下头颅几许；及锋而试，看老夫手段如何）的故事…… 他们的表演滑稽可笑，令人捧腹。

第四阶段的成果：学生们用学会的知识创作了一些结合自己实际生活的春联，读起来朗朗上口。并且请几名书法较好的学生现场书写春联，把活动推向了高潮。

如：开开心心过大年，高高兴兴上学校。

雪花飘，纷纷扬扬辞旧岁。爆竹响，噼噼啪啪迎新春。

三尺讲台洒辛勤汗水，一腔热血育芬芳桃李。

随即张贴在教室的墙上，一时间红的纸、黑的字在教室里赫然夺目。 学生从中感受到了中国文化的博大精深，也体味到了学以致用的乐趣。

整个交流过程学生们充满热情，积极参与每一个阶段的汇报工作，给这次活动画上了圆满的句号。

五、活动结果与评价

这个过程从计划、实施、评价、反馈，是一个不断完善的过程，实际上也是对学生的实践能力和社会交往能力的培养。通过1个多月来的研究实践，获得了宝贵的第一手资料和经验，增长了知识，得到了锻炼。

  1、了解了实践研究的过程和方法 

在课题提出问题的同时，全体成员就积极主动地参与到了整个研究实践活动之中。从方案的拟定——分组分工——实地参观、采访——撰写实践报告等环节我们都亲身参与，收获颇多。每一个环节我们成员都分工明确，任务落实到人，实现了人人有事做、事事有人做。由于我们事先的周密安排，制定了详细具体的日程安排，因而在开展整个研究活动时就显得有条不紊。通过活动也使我们了解了实践活动小课题研究的过程和方法。 

2、培养了学生多方面的能力 

在实践活动中，通过上网、走访和查阅书籍等手段了解了很多春联知识和春联故事，对搜集的春联进行了整理与筛选，学生收集信息、处理信息的能力得到锻炼，有了一定的分析解决问题的能力和交流、合作能力。学生养成了爱读书，会上网，喜欢与人交往的好习惯。同时学生口头表达能力、写作能力等语文基本素质得到进一步提高。。

六、学生收获

王思淼：这次调查，不虚此行，开了眼界，增加了文化素养，也了解体会了民意，一举多得。我想，有副春联最适合我们了——

         上联：爷奶康健寿添寿

         下联：爸妈工作年胜年

 横批：我创三好

曹新颖：经过调查和资料的整理与分析，让我体会到了中华文化的博大精深。春节贴对联是一种民俗，我们应该继承上辈的优良品德，加强对中国传统文化的学习，将这种民俗传承下去。而不是对中华文化一窍不通。让中国文化走进世界，让世界了解中国。

学生们都表示：尽管在尝试中有失败有挫折，但这也成为了我们的人生经历中极为宝贵的财富。因为它让我学会了在困难面前不退缩，在挫折面前不低头，勇往直前地面对生活中的失败与挫折，一路微笑，坚持到底。

七、教师认识及反思

在活动轰轰烈烈的开展中，我们的学生有了宽广、自由的活动空间，学生有了各方面的进步，得到了学科课程中无法得到的知识。我们的指导教师在春联文化的研究中，也得到了发展，本次活动中，小课题指导教师的主体意识得到了激发。“教师即课程”，教师在综合实践活动课程实施过程中，要有独特的眼光和出发点去理解和体验课程。活动的开展过程中，也培养了教师的探究精神，探究意识。

总之，我们觉得这样的活动对我们来说是很有好处的，在活动中我们得到了锻炼，加深了对传统文化的了解。