播洒爱的阳光
播洒爱的阳光
鹿泉市寺家庄镇东营学校 赵立茹
有人曾说过：“老师是学生心中最辉煌的太阳。”我想那是因为老师付出的爱像点点阳光洒向每个孩子的心田，是爱让老师的职业变得更加神圣，更加伟大，也正是这爱让我们真正体验了作老师的满足与自豪。我认为每一名教师都应该向学生播洒爱的阳光。
一、把微笑带给学生，让课堂充满阳光。
现在有个怪现象，有些在生活中表情生动、和蔼可亲的老师一到讲台上，似乎就成了冷面人：居高临下，一本正经，连笑都不会了。我们所面对的学生是一个特殊的群体，我想作为教师，必须要和孩子们有情感的交流。
孩子们需要的不仅仅是传播知识的播种机，他们更需要一个活生生的懂得爱、理解爱的朋友！如果老师蹲下身来，真正走进孩子中间，用爱来诠释师生间的代沟，用理解来拉近师生之间的距离，那么我们教育的春天会更加美好。假如教师是太阳，那么爱便是阳光，是教育永恒的主题。一颗爱心滋润千万颗“爱心”，犹如鲜花在春天的大地上竞相开放。
如果我们天天拥有灿烂的笑容，放下架子与学生平等交流，那么学生就会视我们为知心朋友，向我们倾吐心声。我们的课堂将充满阳光。
二、讲究爱的方式，宽容学生的疏忽。
“世界上没有两片完全相同的树叶。”每个人都是极具个性独立的个体，我们无法要求每一个孩子都像我们想象中的那样完美。孩子是成长着的，在他们成长过程中犯点错误也是难免的。他们的错误具有两面性，一面可能不甚美丽，而另一面可能正闪烁着可贵的微光。正是因为孩子有缺点，不完美，才需要教师，需要教育。在他们犯了错误时，我们要带着爱去鼓励他们，帮助孩子把可贵的这点微光放大为一片灿烂的阳光。当然，宽容学生的错误，还应该讲究教育方式。
平时的教学中我们经常会遇到一些顽皮学生，出于对他们的爱，我们常会生硬地批评教育他。可事与愿违，你越批评，他越顽皮，甚至产生逆反心理和你对着干。这样，学生不仅不愿改正错误，反而强化了错误。学生犯错误时，更需要宽容，它所引起的道德震撼比批评惩罚更强烈。因为此时，他心虚、敏感，对老师有戒心，但内心还是希望得到老师的宽容、尊重。马卡连柯曾经说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”教育家陈鹤琴也说过：“无论什么人，受激励而改之，是很容易的，受责骂而改之，是不大容易的。”所以当学生疏忽时，我总是给孩子一个宽容的眼神，一句温暖的话，让他们的内心受到触动，自己谴责自己，这样他们就会约束自己的不良行为，燃起上进的火花，发生质的飞跃。尤其是那些平时很少得到重视、受到关爱的学生，可能将永远记住这个瞬间。
因此我想说，爱学生要讲究方法，学生的错误是可以宽容的。但宽容不是纵容，不是无原则的迁就、包庇。无规矩不成方圆。就像竞赛场上的跑道线，不是不让人前进，而是为了给人指明路线，更好地前进。
教育不是万能的，但动动脑筋，总是可以找到解决的办法。作为教师，我们不仅要关心、爱护学生，还要爱之有方，爱得“艺术”。只有充满艺术的爱，才能拨云见日，拂去孩子心灵的尘埃。俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，而现在好多药片外面不都涂有一层糖衣，让人们甜甜地将病治好吗？所以在工作中，特别是对犯错误的学生，我们一定要善于察言观色，准确把握学生的思想脉搏，设身处地替学生着想，多动脑筋，多想办法。相信只要真正走进学生的内心世界，再顽劣的小牛也总会有驯服的时候。
三、把握爱的尺度，赏识使孩子更自信。
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”教育应当让每一个孩子都能感受到生命的尊严，让每一个孩子都能自信地面对明天；让每一个孩子都能对生活充满憧憬，对生活充满热爱。要帮助学生发展，最重要的是赏识学生的每一点进步，让他们永远充满自信。但赏识不等于迁就，在教学中我总是及时捕捉学生的闪光点，从细小处入手。我想当学生能
我们班有位学生说话一着急就结巴，很自卑，有时都不愿意说话。我想能够让一位拙于语言表达的同学畅所欲言该是一件多么快乐的事呀。课堂上我和同学们一起耐心地鼓励他，课后和他谈心，听他尽情倾诉，消除他的紧张心理。后来，当他流利地诉说自己的观点时，同学们笑了，他也笑了，笑的是那么甜美，那么自豪，那是自信的笑容，从此他的生活会一片灿烂。
其实，作为教师，无需我们去做什么惊天动地的大事。一次真诚的赞扬、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作、一个赞许的微笑，都足以让一个屡遭失败的孩子兴奋许久，甚至影响他的一生。
作为教育工作者，我们都要拥有一颗真正的阳光爱心，从脸上到内心都充满春天的阳光，洒遍校园的每一个角落，每个孩子的心灵，为他们金色的童年再添亮丽的色彩！
|
|
|
|
|
