细菌与真菌的分布

教学内容

教师活动

学会活动

设计意图

引入新课

展示各种细菌和真菌的图片，提出问题“图片中的生物属于什么生物？

学生认真观察、积极思考。

创设情境，激发学习兴趣，引导学生思考。

方法小结

1.可以借助高端仪器设备，将细菌放大之后观察。2.可以使细菌繁殖之后形成肉眼可见的集合体之后观察。

教给学生科学的方法

过渡

我们如何才能通过肉眼观察细菌和真菌呢？联系日常食物出现霉斑，想到把一个细菌繁殖成很多个，聚少成多就可以看到，引出菌落概念。

一、菌落的概念

教师出示菌落的图片。提问：什么是菌落？为什么可以用菌落数量来衡量细菌数量？

学生观察、思考、回答

掌握菌落的概念，理解可以通过菌落数量来衡量细菌数量。

二、细菌和真菌菌落的差别

1.出示细菌、真菌菌落图片；2.引导学生对比观察两种菌落的差别，并要求完成表格。

学生观察、思考、比较差别，并完成相应表格。

学会观察、寻找差异。巩固列表比较差异的方法。

过渡

如何培养细菌，使之繁殖形成菌落呢？

三、培养细菌、真菌的一般方法

教师指导学生自学书本P67.

思考：1、培养细菌、真菌的一般步骤是么？

2、灭菌过程可否省略，为什么？

3、接种应该在什么环境下进行？灭菌与接种过程可否颠倒，为什么？

学生自学

回答问题

培养学生自学能力。

掌握培养细菌、真菌的一般方法

过渡

已经知道可以用菌落数量表征原来环境中的细菌、真菌数量，也清楚了培养细菌、真菌的方法，那么，我们就可以来研究一下不同环境中细菌、真菌数量是否有差异了。譬如，教室由于人多，空气不流动，教室空气是不是比操场空气中有更多的细菌呢？手机屏幕和马桶按键哪里的细菌更多一些呢？

四、尝试探究不同环境中细菌、真菌的数量

1.提出探究问题：马桶按键和手机都有细菌真菌吗？谁的细菌真菌多？

2.组织学生设计科学的研究方案，并尝试实施探究方案。

3.提示学生注意科学探究的一般步骤。

学生讨论、思考，设计方案。

学生代表表述自己的设计方案；

其他同学补充、完善；

学以致用，将科学探究和实际生活紧密相连，体现科学服务于生活的教学理念。进一步巩固科学探究的一般过程，体会科学探究的乐趣。

过渡

通过刚才的探究学习，我们可以利用这种方法去研究各个不同地域环境中的细菌、真菌数量，从而发现在一些地方细菌、真菌特别多，而另一些地方却甚少。由此，我们可以总结出细菌真菌的分布特点以及他们的生存条件。请你结合生活体会说一说细菌真菌的分布特点以及他们的生存条件。

五、细菌、真菌的分布和生存条件

引导学生结合探究结果和生活实际说一说细菌真菌的分布特点以及他们的生存条件。

回答问题；

认同细菌、真菌的分布特点和生存条件。

交给学生推理的思路和方法。

总结

学生总结本节课的主要内容，并提示学生注意细菌、真菌对人类生活的影响，养成讲卫生的好习惯。

最后布置练习，课堂反馈。