美术教学反思
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日期：2011-3-23 22:10:01
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录入：获鹿镇
美术教学反思
鹿泉市三四街小学 于红
调入三四街小学之后，领导了解到我有美术方面的特长就让我担任了学校的美术学科工作。一开始感觉美术教学很容易，也就是讲讲、画画而已，但经过一段时间后深深感受到美术课也有很大的学问，也认识到自己在美术教学上有许多不足，有很多需要学习的地方。我县教育局特别重视学生素质的全面发展，我也越来越感受到美术学科的重要性以及上好一堂美术课并不简单，需要用心去做。这几年学校领导大力支持我的工作，康校长不断地深入听课，教研室的教研员郭靖老师也经常来我校指导，并且我也有幸参加了美术专业培训和各项教研活动。我校的姚校长也经常对我们说：“心有多大，舞台就有多大。”的确，开始并不重要，只要自己肯学习、肯探索，就会在自己的平凡工作中拥有属于自己的舞台。
近几年来我校也不断探索新的教学模式，提出了以学生自主合作、探究为主的“211”教学模式。具体到美术学科，我谈谈我的一些感受。美术授课类型包括4类：造型表现、设计应用、欣赏评价、综合探索，每一节课的侧重点不一样，因此在授课方法上有一定的差别。但不管那类课型都应以学生为主体，教师为辅体开展进行，让学生更多的去发现、去思考、去探究、去解疑。因此，我校尝试提出美术教学模式主要环节“品、评、练、赏”。品：品味相关图片、资料，对知识有一定的形象、具体的认识。这要求老师一定要给学生布置课前任务，让学生去查资料、去看书，培养学生掌握解决问题，获取知识的方法，并为课堂教学打下基础；评：大家看一看、想一想、说一说；练：进行作业；赏：介绍欣赏学生作业。虽然都是“品、评、练、赏”，但具体到学生年级的不同，授课类型的不同，每一个环节上的处理也是灵活多变。1、2年级学生年龄较小，自主学习、合作学习能力还较弱，还是以老师扶为主，到了中年级老师就可以适当的放手，半扶半放。再往高年级老师又可以进一步放。放的程度还要看内容需要，知识性较强的课老师就要多扶。发挥性、创造性方面的课老师就要多放，还要敢于放。授人以鱼不如授人以渔不如授人以欲，当学生的兴趣被激发出来后，他们的思维往往比我们大人还要厉害，所以老师要慢慢的一步一步的大胆去放，对学生也是一种各方面能力的提高。
下面我针对这2节课进行介绍。《迷彩服》是三年级一节课，属于造型.表现、设计.应用课。这节课我在设计初就想如何能调动起学生的思维与兴趣，使学生能处于积极地学习状态中，但考虑到三年级的学生年龄还较小，我就采用半扶半放的方法。首先在“品”该环节，课前留任务，让学生收集、观察动物身上花纹的色彩和图案，课上进行介绍，争取让每个学生都尽可能的参与进去。学生自己去收集、观察，他的积极性会高，也会真正的用眼去观察、用心去想，比老师上课直接让学生看，讲更能锻炼学生。一开始学生的收集、整理主动性会差一些，上课回答也有一些难度，需要老师设置一些情景、一些游戏去调动，要多鼓励、有耐心。在老师点拨这一块根据学生的水平不同点拨的深浅也有差异，但点拨的一定要“精”，强化重、难点，起到画龙点睛效果。我们常说心动才会行动，心理学也指出：“经常性启发学生动手、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生真正的动起来，学有所获。因此，在技法示范这一块我也进行了考虑。以往教学中老师对于技法点击会进行当堂示范。但我考虑技法较容易，通过学生观察能掌握了，能弄明白了，是否可以不用教师再去示范。所以我采取了让学生去看、去想、去说，我只是根据情况给以补充，对于个别没有掌握的学生可以在练环节进行帮助，这样也可以节约课上时间。从情况看学生掌握的也很好。但如果是知识性强、难度大的，老师就要一步一步进行示范。其次，教学中要经常引导学生动口说一说，遇到不懂得动手做一做，动脑想一想，或者小组内议一议，这样多种感官参与学习，课堂才会生机勃勃。因此，课堂中的练这一环节，我通过出示一些废旧物品进行点拨之后就把主动权交给了各组学生，让他们去互助交流，去互相解疑，同龄孩子在一起畅所欲言，天马行空，想象的空间会更大、更广。在这个过程中老师也很重要，要深入每个组，对于学生不能解决的问题给以帮助，引导。最后通过“赏”，作品展示介绍使各组之间也进行交流、学习。本节课我有所疑问的：点、线、面知识在二年级学过，在这里再次回忆、复习是考虑到打开学生的思路，避免学生一开始把思维固定在课堂上所看到的点、线、面图案上，所以花费一定时间，这样处理是否恰当，希望各位老师给以宝贵建议。
《千变万化的帽子》是四年级的一节设计•应用、造型•表现课。经过三年级的训练到四年级后，又应该给予学生多大的“放”，更充分的调动学生的主体地位，怎样能让学生更好的自主、合作学习，真正成为快乐的学，学得快乐。我带着这些疑虑与教研员郭静老师和康校长交流后，茅塞顿开，明白了自己的担忧、疑惑关键是自己对学生的不放心，不信任，是自己没有放开手脚，不敢把主动权交给学生。学生的自学能力、创造能力、思维方式是我们不能小看的，当学生成为课堂的主人时，他们的这些能量会释放出来，所达到的学习效果也一定是更有效，更精彩的！因此，我尝试了让学生当小老师，并且每人都有机会。虽然现在在课上学生表现还很拘谨，还有一些不足之处，但经过长期的锻炼，我相信每一位学生收获的不仅是知识，更是各种能力的提高，素质的全面发展。总之，学生是课上的主角，我们应该把更多的空间留给他们，让他们开心、愉快。
美术课堂教学努力做到：解放学生的大脑，让学生多想一想；解放学生的眼睛，让学生多看看；解放学生的双手，让学生多做一做；解放学生的嘴巴，让学生多说一说。没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。经过这次模式课的探讨，我对美术课的教学模式有了更加明确的目标，心里有了更清晰的方向，我也将不断学习、探索，尽自己的全部力量把自己的教学工作做到极致，让孩子们在美术课上学到知识的同时享受到学习的快乐！
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