一年级小学生如何做好口算题

一年级小学生如何做好口算题

主持人：在教学大纲中，把口算能力分成“熟练”、“比较熟练”、“会”三级，要求熟练掌握的内容主要在一、二年级。因此加强口算训练在低年级非常重要。

刘老师：在小学低年级口算教学中存在一种普遍现象：一些教师、家长、学生对口算不够重视，认为做对就行。

马老师：学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特征，因此头脑中留下的印象缺乏整体性。如一些学生常把“十”看成“一”，把“20”看成“12”等等。

   贾老师：注意的不稳定性和分配能力差是产生口算差错的重要心理因素。有些学生做作业时，听到教室外的响声，一时“分心”就产生了老师以为不可能出现的错误。

林老师：思维定势的负作用干扰学生口算，产生错误。如学生口算12－9、17－9、14－9、13－9等题后夹一道15－3，很多学生会错算为15－3=6.

李老师：加强和改进低年级口算训练的对策按照大纲精神和要求，从低年级学生口算错误的大量反馈信息看，改进口算训练的根本对策是研究和把握低年级学生进行计算学习的心理过程，使训练符合儿童认识规律和特点，并不断发展他们的智能。

吴老师一要天天练、课课练。二要视算、听算结合练。三要形式多样变化练。加强算理教学从小学生的思维特点看，小学生数学要经过从具体到抽象，又从抽象到具体的过程。所以，要掌握口算方法，关键是理解算理。要注意练习设计的合理性低年级学生口算能力形成的心理过程。

主持人总结是笔算的基础，而低年级口算内容又是基础的基础。所以，加强和改进低年级口算训练，是发展学生智力，提高解题能力的重要途径，也是大面积提高数学教学质量的关键环节之一。