奇妙的音响世界 习作教学设计
人教版课标实验教科书六年级上册习作一
奇妙的音响世界
鹿泉市寺家庄小学 王江
第一课时
一、教材分析
“奇妙的音响世界”是人教版语文第十一册第一单元的习作内容。音响世界是丰富、迷人的，雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……大千世界，声音真是无处不在。学生要从众多的音响中，选择有内在联系的一些音响，通过想象把它们组合在一起，既要开阔思路，大胆想象，又要自圆其说，恰当巧妙。
新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。因此，本次习作设计力求为学生自主练笔提供丰富的声音材料和广阔的想象空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，任由学生展开想象的翅膀，用我手写我心。而教师的导则以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，引领主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
二、教学目标
1．热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。
2．激发学生的表达热情，鼓励学生大胆想象，想得实，想得妙，表达自己的独特感受。
3．能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，能自圆其说。
三、教学准备
1．多媒体课件
2．收集、录制好各种声音
3．提供写作范文
四、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1．抢答题：听一听，猜一猜。
课件播放生活中的各种声音。（①雷电的声音 ②吃东西、喝东西的声音 ③鼓掌欢呼的声音 ④卖东西的吆喝声）
2．师导入：看来，同学们都有一双聪敏的耳朵。其实，这些声音每天都在我们身边响着。在这些声音里，我们逐渐熟悉了身边的世界，在这些声音里，我们逐渐成长。今天，就让我们再一次走近这些熟悉的声音，用心聆听，用心感受！
【设计意图】兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。用抢答题的形式，让学生辨析各种声音，抓住学生的兴奋点，让学生发现声音真是无处不在，进而消除学生对写作的畏惧心理，为下文的写作奠定基石。
（二）审清题目，读懂要求
1．出示习作要求。
音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。
2．引导学生读题、审题。
3．引导学生归纳总结。
写作内容：音响
写作的方法：想象
【设计意图】审题是写好文章的前提，学生只有审清题意，才可以按要求作文，为下一步的写作做好铺垫。
（三）互动交流，展开想象
1．回忆象声词
象声词：又叫拟声词。是摹拟声音的词。准确地使用象声词，将大大增强我们作文的生动性、形象性。
师举例，学生举例。
2．出示象声词“啪”，你想到了什么场景？
学生有创意地表达。
师小结：同学们，用心聆听，一个声音多个场景，一个声音多种画面。象声词确有其独特的魅力。
【设计意图】心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。让学生从自己所熟悉的象声词说起，让学生想象这个声音在何种情境下产生。循序渐进，由词语过渡到句子，让想象开始展翅。
3．出示一段钢琴曲。
问：这有可能是谁弹的？什么时候弹的？
学生大胆想象，创意表达。
师借机点拨写作方法：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活息息相关（板书：生活），在声音的背后，往往是实实在在的事，实实在在的人和物。因此，我们在想象的时候，要往实处想（想得实）。
出示习作金钥匙：抓住声音，联想生活，再现场景。
师小结：一种声音就已引发了我们无限的遐想，那一组声音的背后又会有着怎样有趣的故事呢？让我们继续奇妙的声音之旅吧！
4．出示一段青蛙和鸭子的声音组合。
学生听，学生模仿。
师引导:就在青蛙的“呱呱”和鸭子的“嘎嘎”声中，可能就藏着一个有趣的故事。
学生交流，它们在说着什么？
学生展示，教师随机评点。
5．师出示范例。
师引导：青蛙小弟和鸭小妹怀着强烈的好奇心来到了城里，会发生什么故事呢？让我们来听一听，想一想。
（播放：一组声音。）
学生交流、展示，老师借机点拨：①若在写作中，能有意识地加入细节描写，文章会更生动，更具感染力。②引导学生为创编的故事，加一个合适的题目。
师借机点拨写作方法：我发现大家的想象力真是太奇妙了。（板书：想得妙）借助想象，声音里还有许多有趣的故事。（板书：故事）
出示习作金钥匙：抓住声音，大胆想象，写出趣味。
【设计意图】由一种声音过渡到一组声音，引领学生大胆地展开想象，从听到想再到说，充分尊重学生独特的感受和体验的同时，鼓励有创意地表达。同时，出示一个习作片段，由帮到放，既引领了学生接下来的故事编创，又让学生从范文中汲取了写作的智慧。
（四）牛刀小试，当堂写作
1．再播放几组声音。
2．出示温馨小提示：
①可从出示的几组音响中任选一组，也可从自己最熟悉的音响入手，选择并组合多个音响，尽情展开想象。
②可以想生活中可能发生的事情，也可以想你心中希望发生的离奇故事。
③自然恰当地用上象声词，引用象声词时，注意使用引号。
④题目自拟，字数不少于300字。
3．课堂总结：同学们，有多少大胆的想象就会收获多少无法预约的精彩。用耳朵去聆听，用心灵去感受，用我们的异想天开，用我们的奇思妙想，让我们的世界，因为声音而变得更加丰富，更加美妙吧！接下来，就请同学们拿起笔来，写一写你心中的音响故事吧！
【设计意图】作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是落实目标的核心。因此，我特意留了当堂写作的时间，让学生把课上所领悟到的方法，融会于自己的习作中。
附板书：
奇妙的音响世界
习作的内容：音响
想得妙 故事
人教版课标实验教科书六年级上册习作一
奇妙的音响世界
第二课时
一、设计理念
著名教育学家叶圣陶先生提出培养学生自改作文能力是终身受用的。这节习作讲评课着重引导学生通过赏读别人的佳作或精彩片段，从中领悟写作的方法，再根据老师的点拨修改自己的习作。这样既让学生充分体验成功的乐趣，又让学生在交流中互相学习别人习作的优点，以此激发学生自觉修改自己习作的兴趣，努力提高学生的修改习作的能力。
二、教学目标：
1．开放形式，倡导互评互议，让学生写自己的所想所悟，并引导学生乐于将自己的习作读给别人听。
2．能从别人的佳作中汲取优点，能发现自己习作的不足之处，学他人之长补己之短。
3．激发学生自觉修改自己习作的兴趣，努力提高学生自我修改的能力。
三、教学准备
1．教师评改学生习作
2．准备教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，激发兴趣
在上一次的作文课上，大家写了有关声音的作文。我一拿到大家的作品，就迫不及待地投入到你们编织的音响世界里，真是惊喜连连。你们所写的这些作品或奇思妙想，想象丰富，或语言诙谐，妙趣横生，或文笔优美，意境深远。
今天，就让我们一起来重温这些奇妙的声音，一起来赏析这些让人称赞的佳作。
（二）精彩回放，佳作赏析
1．赏析题目
都说题目是文章的眼睛。首先，我们来欣赏这样一组题目，看看哪双眼睛最亮？猜猜看，有了这样的题目，可能会写什么内容？
《锅碗瓢盆交响曲》
《我家的“贝多芬”》
《“马族”聚会》
《森林音乐会》
《声音世界》
《奇妙的音响世界》
师小结：好的题目和内容息息相关，密切联系。这些题目，很抢眼，让我们一看就想继续读下去。都说“题好一半文”，说得就是这个道理。
2．评选佳作
下面老师来和大家分享在此次习作中让人眼前一亮的作品。相信大家一定能从他们的作品中有所领悟，有所收获。
①想象丰富
十年一度的“马族”聚会到了，全球的“马”欢聚一堂。
“嘟嘟——”突然，一个庞然大物以迅雷不及掩耳之势驶来。当心，快让开，悍马来也！“嘎——吱”，一阵急促的刹车，悍马稳稳站立。众“马”见到，无不赞叹：“不愧是悍马大哥，真是彪悍无比。”
“轰——轰——轰”，一架豪华的直升飞机从天而降。最豪华阵容一字摆开，最昂贵的地毯一字铺开！原本吵闹无比的草原立刻寂静无声，“马”们蜂拥而至在这伙人身旁。“啧啧啧”，是谁有这么大的派头？ “喂，是第41师空降队吗？请速空降一吨马具，两吨燃油”。“谁呀，这么大气势。”一匹黄骠马羡慕不已。“我——世界第一个担任美国总统的黑人，能决定你们生死的人，奥巴马是也！”
②象声词使用贴切
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋” 爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。一阵“噼里啪啦”的声音过后，诱人的香味扑鼻而来，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
③语言优美
快听哪，大自然中的声音像一曲交响乐，而风，雷，雨的声音就像一个个跳跃的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，优雅的曲子。
看哪，山雨姐姐正在呼风唤雨，多神气呀！此时，我仿佛听见了雨滴那有节奏感的脚步声，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一个调皮的孩子。一会儿跳到大树爷爷背后，一眨眼，它又不见了。这调皮的小家伙又跑哪儿去了呢？嘿，原来它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大树爷爷抖动着它身上的“衣服”，洗了个痛快澡很舒服似的。经过山雨的滋润，山中又恢复了平静，不同的是，山中又多了一份水淋淋的绿，多了一份清新的空气。
④表达有创意
丁丁认认真真地坐在钢琴前，按响了琴键。动听的琴声从他手指下飘了出来，就像在讲一个有趣的故事。低音区发出隆隆的火车声，高音区奏出一只山羊踢踏、踢踏的蹦跳音。原来是比尔的山羊想挡住火车的去路。琴声忽而欢快忽而低沉，时而悠扬时而短促，丁丁把这个故事讲的身临其境。妈妈都为丁丁鼓起掌来。
（三）发现不足，讲评问题
师：刚才，有许多作品脱颖而出，受到了大家的称赞。可是还有一些同学的文章或多或少存在一些不足之处，被淹没于文海之中。
①照猫画虎，缺乏想象。
小兔子和小松鼠谁都没有见过飞机，他们就争执了起来……
②运用随意，张冠李戴
小知了“吱吱吱”地叫了起来……
这时，电视里传来了“叮叮叮”优美的乐曲声……
③缺少细节，写法单一
这时一只小松鼠听到它们的吵架声，就跑过来问它们：“你们怎么吵起来了，弄得我都睡不着觉。”青蛙对小松鼠说：“我们都认为自己唱歌比对方好听，互不相让，所以就吵起来了。正好你来了，你给我们评评到底谁唱的好听。”小松鼠高兴地说：“好啊，那你们唱吧。”蟋蟀说：“我先来唱吧！”说完它就陶醉地唱了起来。它的歌声清脆美妙，小松鼠听到这声音连连拍手叫好。小青蛙对小松鼠说：“我还没唱呢，比赛还未分出胜负。”小青蛙接着也唱了起来，那声音厚重有力，就像寺庙里的钟声一样。小松鼠被青蛙的歌声震撼了。他对青蛙和蟋蟀说：“你们两个唱的都很好听，青蛙的歌声像男低音，蟋蟀的声音像女高音，各有千秋。”蟋蟀和青蛙听了手舞足蹈的跳了起来。
出示幻灯片，举例说明。
①“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事，干吗打孩子？”
“我不反对他看书。”面对年轻人的责问，父亲的语气变得嗫嚅，“是，是为其它的事，与这不相干。”说罢，父亲夺过我手中的那本书，匆匆地翻了一下，转而交给那年轻人，然后拽着我走了。
②当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
（三）借鉴方法，修改作文
1．自我修改
师：有人说过：十分文章，三分写七分改。古今中外的文学家修改文章的经历告诉我们：好文章是改出来的。曹雪芹写《红楼梦》五易其稿，列夫托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》开头就改了二十多次。
说说看，修改文章有什么好办法？
出示幻灯片：朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题,进行修改。
改完之后，再次大声朗读，再次修改。文章不厌百回改。
学生根据老师的提示，静下心来，修改自己的习作。（轻音乐起）学生动笔修改作文。
2．同伴互赏
师：改得怎么样了啊？
刚才看到同学们读得声情并茂，改得特别认真，好多同学改了多处，自己觉得满意了吗？要想让文章更出色，还有一个非常重要的小窍门，那就是：同学互评法。俗语说“当局者迷，旁观者清”，有些习作中的问题，自己发现不了，同学却可以一目了然。
接下来，咱们同位交换习作欣赏。用心阅读，看看他修改了哪些地方，如果他有修改得不完善的地方，你可以再帮帮他。
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