《谈骨气》教学设计

《谈骨气》教学设计

鹿泉区上寨乡中学  冯丽芬

【知识链接】

议论文阅读知识储备与答题技巧

一、 知识储备：

议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。

1、议论文的三要素：论点、论据、论证。
　　2、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
　　3、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
二、常见题型及答题技巧。
1、论点（证明什么）

　　定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。

　　形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句

论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。注意：反问句与比喻句不能作为论点

A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点） ⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。【总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见；我认为；总之……) 】

②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明）

定义：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。

1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）　

2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。

常考题型：

1、找出论据加以概括：（××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果

2.补充论据。主要考查学生平时的知识积累，要求补写出能够证明中心论点或分论点的事实论据或道理论据。①补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。②补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义

3、论证（怎样证明）

定义：运用论据来证明论点的过程和方法。

　与论点的关系：证明与被证明。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
⑴论证方法 （须为四个字）   

 ①举例论证（例证法） 事实论据 记叙       ②道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）  

④比喻论证 比喻    在说明文中为打比方，散文中为比喻。

论证方法的识别：事例（含概括事例）  -----举例论证     引名言，讲道理 -----道理论证

运用比喻证明观点 -----比喻论证    把正反事实或道理进行对比-------对比论证

（2）、分析论证方法的作用：（证明该段的论点）

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果

　　①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
　　格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
　　②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
　　格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
　　③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
　　格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
　　④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
　　格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。（3）分析论证过程： 

① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； 

（4）.概括作者思路。主要考查学生对文章的整体把握，答题时应对各段内容进行准确概括和巧妙串联。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。语言表述为：先通过……引出论点或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论。

4、 议论文的结构   

 ⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。 

⑵类型：    ①并列式    ②总分总式（先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳）    ③总分式（先提出论点，然后从几个方面论证）    ④分总式（对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论）     ⑤递进式。

5、议论文的语言 ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6.分析关键词语、句子或语段的含义及作用。

答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。

分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作用(更严密、更有权威性、更有说服力)。结构上作用：主要看句子或段落在文中的位置，如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文；如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等；如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。

7、议论文开头的作用：（1）提出中心论点（2）引出中心论点（3）引出论题（4）充当论据，证明论点（5）激发读者阅读兴趣

8、 驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么？ ⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；   ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

9、 议论文的表达方式：（1）议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。     议论文中的记叙与记叙文的有什么不同 ：

议论文中的记叙       简明概括，   充当立论的依据或论证的材料；

记叙文中的记叙      具体生动        以情动人，表现中心。

（2）议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。（3）议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。

10.拓展。请你就本文观点谈一点看法：答题时，首先应明确同意与否，然后展开联想，联系实际加以论证或阐述

《谈骨气》

【学习目标】

1．初步了解议论文，明确议论文三要素，学习举例论证的方法。

2．概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养概括、比较的思维能力。

3．对学生进行骨气教育，让学生理解骨气的内涵，立志做一个有骨气的中学生。

4．积累有关骨气的古诗文名句。

【重点】初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。

【难点】事例材料的典型性的分析。

【课时安排】  1课时

【课前预习】

查找作者吴晗的资料，搜集有关骨气的诗词、名言警句，增加自己的知识积累。熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。

1、写作背景：

本文写于1961年。当时由于我国前期工作上的失误和三年自然灾害、苏联政府背信弃义等原因，使我国国民经济处于严重困难时期。党中央决定对国民经济实行调整，在这重大转变的历史阶段，要团结全国人民同心同德地克服困难，奋勇前进，艰苦奋斗，振奋民族精神，在这种情况下，吴晗同志写了这篇文章，鼓励全国人民团结起来，共度难关。

2、简介作者。

作者吴晗（1909～1969），浙江义乌人，我国著名的历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。“文化大革命”中，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。1969年10月11日含冤去世。

补充介绍有关材料：吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。

3、搜集有关骨气的诗词、名言警句．

4、写出下列词中加点字的读音。

吴晗 （   ）   富贵不能淫（   ）   嗟来之食（   ） 拘囚（   ）    慷慨（   ）  吆喝（   ）    高官厚禄（   ）丞相(    ) 挑拨(    )  离间(   )   吓倒(    )   捶击(    )    诬蔑(    )  

5．根据意思写出相应的词语：

⑴饿人拒绝了“（带有侮辱性的施舍食物）”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。（　　　 　）

⑵明知敌人要杀他，在被害前几分钟还（大声地急切地呼吁，以引起人们注意或警觉），痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了。（　　　 　）

⑶闻一多（猛拍几案，愤然站起身来），横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。（　 　　　）

【教学过程】

一、整体感知

作为一篇议论文，一般可按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构来进行分析，本文也不例外，请大家快速阅读文章，理清文章的结构。

第一部分：提出中心论点（第  ～  段）：                                            

第二部分：论证论点（第  ～  段）：                                                

第三部分：结论（第  ～  段）：                                                 

本文的结构方式是               

二、合作探究

（一）研读课文第一部分

1、阅读课文，看看这篇课文的论点是什么？是怎样提出来的？

2、第二段引用孟子的三句话，其含义是什么？在文中有何作用？

（二）、研读课文第二部分

1．第五段举了                          的事例，着重从“                 ”的角度证明了                         。

2．第七段举了                          的事例，着重从“                 ”的角度证明了                         。

3．第九段举了                          的事例，着重从“                 ”的角度证明了                         。

4．联系全文，文中列举的三个事例的先后顺序能不能调换?为什么?

5．用曲线从文中标出联系三个事例的过渡词、句。

（三）、研读课文第三部分

在60年代初，作者写这篇文章的目的是什么？“无产阶级的骨气”指的是什么？时代发展到今天，我们需要怎样的骨气呢？

三、拓展深化

1、找出主体部分的议论段，并说说其作用。

2、议论文中的记叙有什么特 点？与记叙文中的记叙有什么区别？

3.在我国历史上，有骨气的人岂止三个。请你根据孟子的三句话，任选一个角度，为课文补写一个事实论据。

四、总结归纳

本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结

五、布置作业：请同学们写一篇《谈骨气》的读后感。

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