英语教学要注意哪些问题

英语教学要注意哪些问题

在英语教学中往往有这么一种普遍现象：初学时热情高，然后积极性逐渐下降，最后兴趣寥寥。究其原因，这与教师在启蒙阶段的英语教学方法和教学观念是分不开的。西鲍庄小学的英语教研组就这一问题开展了一次教研活动，总结如下；

一、上课铃响不要直奔主题

上课铃一响，小学生带着玩耍时的喜悦和兴奋进入教室。他们虽然会安静地坐在课堂里，但心里仍挂念着课间的游戏，也没有从上一节课中完全转入本节课的学习。因此，教师不能一上讲台便直奔主题，而应该引导学生的学习情绪，引起他们对上课的注意力和对待上课的积极态度，可以采用暗示法、提示法、竞赛法或利用表情姿态等方法，让学生尽快做好准备。有时，组织学生唱英语歌，用英文与学生打招呼，也可以达到集中学生注意力、转入课堂教学的目的。

二、传授知识不要主观抽象

小学生的思维处于从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，他们的抽象思维能力不强。因此，他们对英语的概念、单词、句子等的掌握要依靠直观形象的帮助。运用实物、模型等直观教学手段进行外语教学，既形象生动有趣，又可以丰富学生的感性经验，大大提高教学效果。三、教师发音不要马虎了事

小学低年级英语教学的一个目的是使学生大胆开口，打下较好的语音基础。一切语言活动都与语音打交道。学习英语，如果不重视发音，会妨碍学习效果。在初学阶段，要把学习重点放在“音”上。

四、学生回答不要责备批评

德国作家席勒有句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”学生每一次回答都希望能得到教师的肯定，赢得教师的支持。所谓“水激则石鸣，人激则志宏”，也表明了激励的作用。教师应当坚持使用鼓励的方法。例如，在学生回答时，教师应该从学生所做的努力中找出一些东西加以表扬。在学生不会回答时，有意提及他以往成功的经历，帮助他们增强自信心。如果责备学生，学生的积极性会大大受挫，重则从此不敢开口说英语。

小学低年级英语教学是为今后的外语教学打基础的，教学效果的好坏将影响今后的教学。因此，作为小学低年级的英语教师要深入钻研，提高自身业务水平，把好外语教学的第一关。