新时代小学劳动教育之家务劳动的实践研究

新课程计划中，劳动与技术教育被列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，这是课程形态上的重大变化。而对于小学生来说，家务劳动将成为其核心素养体现的一重要方面。
  一、 以兴趣为出发点，树立良好家务劳动意识。小学生需要做的家务劳动，主要是整理房间、做简单的饭菜、使用和维护家用电器、收拾玩具、洗自己的袜子等。有了对家务劳动的兴趣，才会主动、积极地参与，才会在劳动中不断开动脑筋，最终创造性地完成任务。
  1、营造良好的家庭氛围，激发家务劳动兴趣。

良好的家庭劳动氛围起着至关重的作用。试想一下，辛勤工作一天的妈妈下班回到家，顾不及换衣服，开始辗转于厨房、餐厅、客厅中，紧接着，满是抱怨地辅导孩子学习。可想而知，一个负能量的母亲如何心平气和地与孩子一起学习？相反，让孩子、家人参与到家务劳动过程中，减少母亲的工作量，家庭幸福度升温，孩子也能在力所能及的范围内帮助家人做家务，提升家务劳动能力。比如：在做饭时，可以让孩子帮忙择菜、洗菜，一边择一边介绍各种蔬菜的营养或者择菜小窍门，让孩子在劳动中摄取课堂上得不到的知识，获得成就感。
  2、创设情境，家校联动培养学生家务劳动兴趣。

综合实践课有机地将各类学科融合在一起，又巧妙地将学校与家庭融合在一起，老师是兴趣的引领者。抛出的问题往往会引起孩子们高度关注。

二、开展多彩的校内外活动，丰富学生家务劳动的形式
   1.多样化手段丰富课内家务劳动形式。
   综合实践课不同于其他课程，不仅是知识的罗列，不仅是以文本形式来设计和组织，而是以一系列活动为基础，围绕学生感兴趣的问题或主题活动开展各种事件性学习活动。我们完全可以将生活“搬进”课堂来，组织各种节日探究的活动：中秋节制作月饼、端午节包粽子、冬至包饺子等，从简单的动手制作进而挖掘中国文化传统习俗。有效利用课堂40分钟，展示学生的动手技能，以家务劳动为依托，升华情感，获得感悟，获得发展能力。
    2. 开展多种形式的课外活动。
    家务劳动重在适应家庭生活的需要，培养学生独立生活的能力，为以后从事更复杂的社会劳动打下基础。但并不意味着迈出家门，劳动就戛然而止。小学劳动课教学大纲指出，教学中应注意“积极开展课外活动，做到课内外相结合”。可以组织学生去儿童福利院为有需要的儿童整理床铺、洗简单的衣物、教他们如何整理玩具等等。通过开展课外活动既能让学生感受到家务劳动的多样性，也能在校外劳动中获得精神上的享受。总之，开展校外活动一定要让学生将已学到的孩子理论知识应用到实际中去，充分调动学生积极性，手脑并用，体脑结合，在实践中得到锻炼，增长才干。
  综合实践课程中，家校联系卡的使用方便了家长与学校联系，在家与校之间建立起一座无形的桥梁。老师会和家校册中的“爸爸妈妈”探讨孩子今日的家务劳动表现，并对做得好的进行贴红花奖励。家长参与评价不但给家长们的教育观念带来了一定冲击，更重要的是，他们能够时时关注孩子的一言一行，及时有效地反馈给老师，切实提高了学生的素养，而孩子们能够直观看到自己父母老师对自己的评价，心中有了一把尺，更激励自己做好每天的家务劳动。
  好习惯是开启成功的要钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。习惯具有很强的惯性，像轮子转动一样，当学生逐渐养成家务劳动的好习惯后，会直接提升家庭幸福感，获得家庭主人翁的责任感。好的家务劳动习惯不仅能够磨炼孩子们的意志、增长才干，而且可以促进身心的健康发展，养成珍惜劳动成果的优良品质，做到勤俭节约，避免奢侈浪费。
  劳动教育是孩子全面发展的重要内容和素质，德智体美劳相互融合，而家务劳动教育则是孩子成长之基础。引导孩子在综合实践课程中丰富情感、明白事理、养成习惯，逐步提高实践能力、社会责任感和创新精神等综合素养。为他们终身发展和人生幸福奠定基础。