《时、分、秒的认识》教学研讨（小李庄小学）

《时、分、秒的认识》教学研讨

时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易掌握，进率也比较特殊。所以教学过程中通过各种操作活动，使学生亲身感受一分一秒的长短，建立时分的概念。

一、创设情境，激发兴趣建立时间就在身边的概念。

学生能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，学生和时间的距离是这样的亲近，使学生感受到数学就在自己身边，数学和生活变为零距离，充分地感受了数学在日常生活中的作用。

二、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此，教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

三、提供形式多样的练习活动，加深学生的体验。

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面。在整个的教学过程中学生的主动参与意识很强，真正的成为了课堂主人。

四、关于时间计算的问题

我们可以由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。等学生理解方法并熟练掌握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。

在教学时可以灵活处理，倘若学生能想到除实物操作或数分针走动的格子等直观的方法外，还可以列算式解答，那老师也可以做简单的讲解。