《说说电话》(综合实践活动)

“说说电话”实践活动教学设计及反思

（鹿泉市上庄镇小李庄小学 李强）

一、活动主题：

在感受祖国客家飞速发展的同时，学会用各种方法打不同的电话，认识几个特殊的电话号码。通过学生的探究活动,培养学生的探究能力和主动参与合作的精神。

二、活动目的：

1、通过综合实践活动学习，知道电话的发展历史、电话的种类、电话的功能，学会用各种方法打不同的电话，认识几个特殊的电话号码。 

2、在综合活动中，培养提出问题和解决问题的能力，达到活学活用的目的。

3、感受祖国科技的飞速发展，激发学生热爱祖国、珍惜劳动成果的良好品质。 

4、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。通过先进的电话的设计和评选，发展学生的创造能力和综合能力。

三、活动准备：

在活动前调查学生对电话的哪方面感兴趣，总结出他们对电话的发明者、发展过程、功能和怎样打各种电话，现在最先进的电话是怎样的这几方面最感兴趣，然后我尊重学生的自主选择和主动探究让学生成为全过程的主体。让学生根据自己的兴趣自由组成四个小组，根据问题寻找资料，并让学生为自己组起名。他们分成历史组、功能组、应用组、创造组。分组以后选好组长，在小组长的带领下寻找解决问题的方法，有的去调查，有的查书、有的上网，方法多种多样。

四、活动课时：

一课时

五、活动过程：

（一）激趣导入。

之前我们按照自己的需要分成了四个小组进行调查学习，这节活动课我们一齐来分享学习的成果。（ 设计意图：这一环节激发学生的学习动机。）

（二）小组交流学习成果。

1、说说你是怎样收集资料的？

 生：通过上网、拍照、请教别人、写作、查找、调查、采访等。

2、历史组的同学汇报自己了解到的电话的发展历史，并让其他组的同学提出疑问，进行互相交流。

历史组通过上网收集到的资料如下：

（1）电话是1875年6月2日在美国诞生，由贝尔发明。

（2）电话的发明者的故事。

（3）电话的发展过程，展示收集到的图片进行说明和解答同学的疑问。

3、看录象，了解功能组同学到商场调查电话的种类、功能时的情况，并请功能组的同学解说。

4、功能组的组长汇报自己小组了解到的各种电话的主要功能和附加功能，由其他同学作补充，并互相质疑解答。

电话的牌子主要功能附加功能

普通电话 　　

移动电话 　　

传真电话 　　

功能组的同学通过调查收集到的资料如下：现代的电话分为普通电话、无线电话、传真电话。不同的电话有不同的功能，学生把资料整理在文件夹中，有图片和说明，如：步步高33型来电显示电话，它的主要功能有全国通用来电显示；60组来电信息和15组去电信息自动存储，并可查阅、删除、快速回拨。附加功能有：5级显示屏亮度调节；3级超强防雷击线路设计；机械长途锁等。

5、应用组的同学带电话演示打不同电话的方法，并解答同学对各种功能键的使用问题。

应用组的同学通过请教别人和看说明书学会了：

（1）打市话、国内长途、国外长途，移动电话、ip电话的方法。

(2)查区号的方法。

(3)打电话要有礼貌，并把用意说清楚。

(4)运用一些特殊的电话功能键为生活谋便利。

6、创造组的同学介绍自己小组收集到的世界先进的电话，然后展示自己设计的更先进的电话图，并介绍各种功能。

 创造组的同学搜集了许多先进的电话并针对其不足之处设计了具有自己特色的实用的电话有：钻戒可视电话；监控报警电话；眼镜电话；空气清新喷雾电话；长翅的电话等。

（三）认识对生活有很大帮助的特殊电话号码。

1、猜救护车、警车、消防车声，认识110、114、112、119这几个特殊电话号码的用处。设计意图：对农村的孩子来说，这一环节是必要的知识补充，他们由于早期教育的不完善和对电话的迟接触，所以分不清几个急救电话号码，在危急的情况下也不懂得怎样求助。用猜各种声音的游戏来吸引学生，引起学生对学习特殊号码的兴趣，激发学生的学习动机。

2、读儿歌：119火灾危急它来救； 110公安报警它真行； 120救死扶伤没第二； 114查询电话不儿戏。

3、汇报自己了解到的其他特殊号码。

4、看各种危急情境模拟镜头，判断打哪个电话求助。

（1）隔壁邻居家失火。（119）

（2）奶奶心脏病犯了，爸爸妈妈又不在家。（120）

（四）课外作业。

(1)回家动手做一个土制电话。

(2)增设一些特殊的电话功能键和号码，为我们的生活谋便利。

活动反思：

这是一次比较成功的综合实践活动。学生走出书本、跨出学校的大门，尝试以独立自主的小主人姿态走进形形色色的现实生活世界。在查阅资料、参观访问等多种形式的实践和探究过程中，提高理性认识。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了社会的调查的方法，学会了写调查报告，学会了摄影，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。

 在这次活动结束后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关心科技的发展了”、“对各种电话更留意了”、“对各种通讯工具更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我很多思考，它是实施新课程以来我所做的比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

当然，这次综合实践活动由于经验不足，也暴露了不少问题。学生在上网调查的时候，由于是农村的孩子，家里没电脑，不懂得方法，也受资源限制，没有充分的时间上网调查，查找资料的资料也不多，这些问题还有待改进。