伸出手 交朋友--数学教育叙事故事

伸出手   交朋友

               ——数学教育叙事故事

石家庄市鹿泉区育才小学        靳会杰     

班里的小五同学，身世很不幸，妈妈有轻度癫痫，爸爸在他出生后不久就回到南方，一去无音讯，生活全靠姥姥和大姨照顾。由于家长的文化水平也不高，先天的遗传和后天的家庭教育都不太到位，使他成为老师们都认可的“学困生”。

我是去年秋季起带的这个班。当其他同学都开始学习两位数的加减法时，我专门把他叫上讲台，先让他算一位数的加减法。要教育学生先得了解学生嘛。

“7+5等于几？”我问他。

“7+5？”他用疑惑的眼神看着我，又问了一遍。

“对，7+5。”

“7、8、9……12”他的嘴唇轻轻地翕动着，发出的声音几乎小得听不见。“老师，是不是等于12？”

“对！”我很欣慰，看来他没有我想象的那么差劲。

“再来一个难一点的，6+8等于几？”

“6、7、8……14、15，老师，是不是等于15？”

即使声音很小，有耳朵尖的同学还是听见了，他们马上毫不留情地说：“算错了。”

小五同学的脸顿时就红了，手也局促地抓挠着裤缝，“老师，俺的脑袋可笨哩。”

“没关系，算错了可以重来。先把手伸出来，我和你一起算。”这回我帮他找到了出现错误的原因，数到14的时候，他也知道自己伸出了8根指头，表示已经加到8了，可还是因为不自信，怕错了，没再伸手指头，嘴上却又多数了一个数，就成了15。

通过这次算题，我发现他除去声音小之外，两只小手一直朝下垂着，算数的时候，也只是手指在裤缝旁边轻微地动一下。从心理学的角度看，这是内心的紧张惶恐和不自信的表现。我知道，想要改变他的现状，就要从培养他的自信做起，而要培养他的自信，就要先让他勇敢地伸出手。我分了三个阶段来实施我的“伸手”计划。

首先，帮小五同学养成良好的卫生习惯，只有干净卫生的手，伸出来才会受到欢迎和尊重。于是，早上到校的时候，算题扳手指头的时候，……只要发现手脏了，就让他马上去我办公室洗干净；有时候手指甲长了，他姥姥和他姨顾不上，我就帮他剪一剪。经过两个多月的坚持，第一步计划成功。

其次，教他把手伸出来算题。前几天在一本教育杂志上看到，该考100分的同学只考了90分（因为粗心丢了10分），这种情况不能表扬这位同学；而只能考10分的同学考了15分，对于这样的同学，应该表扬。我在小五同学的学习上，就是一直这么做的。他一开始看到乘法口诀多，感觉自己背不过，就采取消极懒惰的态度来对待。我鼓励他先背过3以内的口诀，再背5以内的，只要他背过了，就不吝表扬。听到表扬，小五脸上也露出了成功的笑容。有一次测验，他考过了10分，我就给他和考100分同学一样的奖品。现在你走进教室，就可以发现，小五同学算题时和其他同学一样，胳膊肘支在桌子上，虎口夹着铅笔，两只手像簸箕一样张着，手指头灵活自信地蜷动着。和其他同学不同的，是每数一个数，他的头都会随着手的蜷动点一下，一副像模像样的小书童模样。第二步初显成效。

第三步，大家伸出手，和小五同学交朋友。身教重于言教，老师都和小五同学拉手帮他剪指甲了，看在老师的“面子”上，——或着用专业的说法是在老师的引领下，大家也愿意伸出手和小五同学交朋友。我的要求是，既然大家都是朋友了，我们对朋友说话就要客气些。比如毫不留情的“算错了！”可以改成友好的提醒“你再想想。”带有嘲讽的“哈哈，这么简单都算不对。”可以改成鼓励式的“这道题很简单，你再仔细想想，肯定能算对的！”当然，课间，小五同学也渐渐和小伙伴们玩得很好。

班级内的学生要团结合作，这是素质教育的一项重要内容，一个具有健康“体质”的班级，不能将任何一位同学排斥在外。良好的班级氛围，融洽的师生、生生关系，是在老师的言传身教里，一天又一天，潜移默化形成的。