《孔子拜师》教学设计(小学语文)五六街小学 韩晓艳

《孔子拜师》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4、学会借助课外资料学习语文。

教学重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学准备：

  1、多媒体课件、自制生字词卡片、课前预习，收集孔子和老子的有关资料。

教学时间：2 课时

第一课时

    教学目标：

    1、会七个生字，理解“远近闻名、风尘仆仆”等词语意思。

    2、课文读通顺，读流利。

3、通过读文，了解孔子的拜师经过，初步感知孔子和老子的品行。

教学过程：

一、谈话引入

    同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）你们了解他吗？今天我们要学习的是孔子求学的一个故事。板书课题：孔子拜师

二、初读课文，整体感知

     1、自由读课文，把课文读通顺、读流利。遇到不认识的字多读几遍。

    2、检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程  风尘仆仆  纳闷  风餐露宿  毫无保留  传授  佩服

(注意读准生字的音)

3、检查课文朗读情况。

分小组朗读课文，由合作小组组长检查朗读情况

4、感知课文大意：课文讲了些什么？

三、细读课文，理解文本语言

    1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

    2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

    3、班级交流读书感受。(学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。)

谈孔子：

    5、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

    引导、提示：“渊博”是什么意思？孔子的知识真的不够渊博吗？（联系上句，理解“远近闻名”）从这句话中你读懂了什么？

    10、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

    提示：从这句话中，你体会到什么？你能读出孔子求学的艰辛吗？你能用“终于”说一句话吗？（“相距上千里”说明路途之遥远；“风餐露宿”说明途中生活艰苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。）

    13、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

（学生演读，体会孔子的谦逊有礼。）

    14、学习是没有止境的。

（“没有止境”是什么意思？你是怎么理解这句话的？请你结合生活实际谈谈。）

    18、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

    （体会孔子认真求学，虚心好学的态度）

    小结：同学们，通过交流，我们了解了孔子，知道了他的认真和好学。下节课我们继续研究。

    四、复习巩固：

    1、同桌互相指读生字，并交流生字的记法。找出带有生字的句子读一读，比一

比，看谁读的准。

    2、指导书写：“闻、迎、尘、境、等” 注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。　

第二课时

 教学目标：

    1、能正确书写“纳、闷、授、品”等生字。

    2、能正确、有感情地朗读课文，深入地感受孔子和老子的品行。

    3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

    4、学会利用课外资料学习语文。

 教学过程：

一、复习、书写字词。

1、认读生字词语。

2、出示田字格的生字。

3、同桌交流记忆生字的方法。

4、指导书写。

二、品读课文，感悟孔子和老子的品行

1、通过上节课的学习，孔子给你留下了哪些印象？

2、我们再来谈谈老子吧。

谈老子：

    ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

    （“迎候”可不可以换成“等候”？从“迎候”这个词可以看出老子的什么品质？）

 ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生根据交流谈对老子的印象。

三、说写结合，拓展延伸

学完课文，你想对孔子说些什么呢？