如何用丰富多彩的亲历活动充实教学过程

活动过程：

一、教学会诊查问题： 

为了使科学课程的目标不再是口号，教师要把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。“如何用丰富多彩的亲历活动充实教学过程” 我们从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。鼓励儿童通过动手动脑"学"科学。因此，在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化活动是十分重要的。从这个意义上讲，它不仅使学生的一种学习方式，更是教育教学中一种模式，而且还是教育工作者目前所面临的一项全新的研究课题。 

二、梳理问题定主题： 

 通过以上会诊，我们科学教研组确立了教研活动主题“如何用丰富多彩的亲历活动充实教学过程”。 

三、理论学习明方向： 

主题确立后，我们科学组全体教师集体认真学习了《科学课程标准》、《小学科学标准》、《教研室课例研讨十步曲》、《河北远程教育》、《新课程理念下的课堂教学》等理论资料。 

我们重点研究了《科学课程标准》中的以下内容：                              

1.重视学生的学习基础、从生活经历中提出的鲜活问题以及教学与周围环境的和谐，要能够根据这些情况适当地调整、补充教学计划和教材内容。 

  2.亲身介入并认真观察学生的科学探究活动，随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。 

  3.对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取的指导策略。

4.把确有价值的和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容之中，使之适应学生的学习需要。 

四、集体备课找方法： 

有了一定的理论支撑，我们科学教研组全体教师在教学实践中，努力解决学生《如何用丰富多彩的亲历活动充实教学过程》中的问题。教研组确定以冀人版小学六年级上册“消化与吸收”为例，进行集体备课。几位教师认真研究教材，查阅参考书，学习网上明师教学指导，努力围绕这一课题，认真研究讨论，共同设计出这一节课的教学思路、教学方法、教学实施策略，完成这节课的教学设计作为案例开展教研活动。 

五、大家观课验实效：由张华老师主讲 

六、个人反思谈得失：消化酶对食物的消化作用既是本节的重点又是难点。之所以是重点，是因为没有酶就没有食物的化学性消化；之所以是难点，是因为酶对食物的消化作用是看不见、摸不着的，对学生来讲十分抽象。