《我的伯父鲁迅先生》个性化快乐闯关教学设计

 

《我的伯父鲁迅先生》

个性化快乐闯关教学设计

寺家庄镇高迁小学朱谦谦

闯关要求:

1．感受“救护车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；

2．在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；

3．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

闯关时间：两课时。

初次闯关

闯关准备

   查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。

闯关纪实

    揭题谈话，引入闯关

第一关——朗读闯关

自由读文，读准字音，读通全文。

 

第二关——字词闯关

    1．提出不理解的字词，全班交流。

   

第三关——内容整体感知闯关

1、说说：文中作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 理清课文的叙述顺序，划分段落概括段意。

    第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。

    第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。

    第三部分写伯父讲“碰壁”的事。

    第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。

    第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。

     

第四关——内容赏析闯关①

理解：沉痛悼念，深受爱戴

    1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）

    2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？

    ⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。

    ⑵送来的花圈挽联多。

    ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。

    3．有感情地朗读课文第一部分内容。

    4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）

    出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”

    ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。

    ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。

    （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）

    ⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。

    小结：

你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？（学生自己总结）

伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。

 

 

再次闯关

 

 闯关纪实

   第四关——内容赏析闯关②

了解事件，体会品质

    ㈠谈《水浒传》。

    1．自由读课文第二部分内容。

    2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”

    鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。

    3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？

    ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

    ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

    ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

    4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？

    送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。

    5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？

    对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。

    6．有感情地朗渎课文第二部分内容。

    ㈡谈“碰壁”。

    1．默读课文部分内容。

    2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？

    因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。

    3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

    ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。

    ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。

    ⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。

    4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

    是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。

    ㈢救助车夫。

    1．快速默读课文第四部分内容。

    2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？

    ⑴体会车夫伤势严重。

    “坐在地上呻吟，车子扔在一边”

    “两只手捧着脚……地上淌了一摊血”

    “脸上现出难以忍受的痛苦”

    ⑵体会：车夫生活的悲惨。

    “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。

    “天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。

    3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？

    ⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。

    ⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。

    4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？

    ⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。

    ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

    5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。

    ㈣关心女佣。

    1．默读课文第五部分内容。

    2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。

    （学生自由回答。）

    3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？

    表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。

    4．出示课文最后一个自然段，齐读。

    5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。

 

  第五关——闯关小结

    1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

    2．了解文章的写作方法。

    ⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

    ⑵前后照应，篇末点明中心

第六关——闯关作业

1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。

2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。