素质教育始于幼儿教育

随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，实施素质教育已成为全社会的共识。实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿的健康体魄、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知欲望。我们应该认识到，幼儿教育是为孩子一生的长远发展作准备的。因此，幼儿教育不能只着眼于知识的积累和技能的提高，更应该重视幼儿各种基本素质的发展。如果你平时里善于接近幼儿、观察幼儿、了解幼儿，就不难发现，他们喜欢的是学习活知识，探求活知识。

有这样一个小故事。寒假里，三个城里小朋友到乡下玩，在舅舅的带领下到外边转悠，对于这里的一切，女孩好像都不感兴趣，反应总是淡淡的。可当他们从凛冽的萧瑟中来到一个暖房里，满目的鲜绿立即让孩子们眼睛发亮，不禁发出欢呼声。原来这里有三盆橘树盆景，且每盆橘树上各结一个圆硕的金灿灿的柑橘。这时，舅舅以为孩子们喜欢桔子，为了讨好孩子们，不听女孩们的劝阻豪不吝啬地拧下了三个橘子送给三个孩子。然而，在舅舅自以为给了女孩喜欢时，却发现她们眼里的神采却消失了。

从这个故事里里，我们不能不得到启发：孩子们喜欢的是挂在树上的柑橘和结有柑橘树，喜欢的是有生命力的东西。你想在寒冷的冬天有这样三盆柑橘树，怎能有给人以无限生机与希望。如果与我们教学相联系，挂在树上的柑橘和结有柑橘的树比喻了教学中的活知识和探索过程，也就是实施素质教育。“学”，不是简单的索取，“教”，更不是简单的给予。

因此，我在平时的幼儿教育过程中，不断思索着：素质教育的路究竞该如何走？

  一、精心设计教案，激发幼儿学习兴趣。

生动有趣的教学能激发幼儿的学习兴趣。要想使课堂变得生动有趣，就需要老师认真学习大纲：深入研究教材，根据学生的实际和认知规律，精心设计教学过程，使课堂气氯生动活泼。如在美术自制玩具《纸娃娃会跳舞了》这一课当中，首先出示纸娃娃，让幼儿回答：这是什么呀？从中可以激发儿的兴趣，引出令天的课题，在讲解过程中老师边讲解边提问，如：这个纸娃娃是由几部分组成的？它们是什么形状的？什么颜色的？它们像什么？这么一连串的提问可以激起幼儿回答问题的勇气、培养儿思维能力。这样从幼儿最感兴趣的问题入手，激起他们的好奇心，大家纷纷举手回答。看到幼儿兴趣正浓，老师在讲解《纸娃娃会跳舞了》最后一节的过程中，可以让幼儿说教师来做。即培养了他们说话能力又培养了动手能力，又激发出他们对学习的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣就是学生带着一种高涨激动的情绪从事学习与思考，对面前展示的真理感到震惊和惊奇。”可见，兴趣是促使学生学习知识，发展创新思维的内驱力、调动学生的求知欲。由此可以说：现代的幼儿需要的和喜欢的是得到活知识的探索过程，只有在学习过程中充分地发挥了自己的主观能动性，才能很好的掌握知识，然后灵活的运用知识。只有在积极的、主动的探索过程中才能找到学习兴趣，也只有过探索来的知识才是有生命力的。

二、采用竞赛法，激发幼儿的学习兴趣。

竞赛法就是根据幼儿的好胜心强、集体荣誉强、好游戏、好动等心理特征和年龄特点，设计问题激发幼儿学习兴趣。如：《纸娃娃会跳舞了》在老师讲解完以后，老师可以说：“下面，咱们来个比寨，看哪个小朋友做得又快又好，我数一、二、三咱们就开始。“这样课堂气愤十分活跃，没有一个人闲着，从争当模范，比赛当中，幼儿思维外于高度集中状态，制非常认真。

三、设置悬念，开动脑筋

幼儿做完以后，教师提问：看一看你的纸娃娃能不能跳舞，幼儿加答“不能。”“为什么呀”？这一提问可以激发儿开动脑筋，各自把自己的想法说出来，最后教师出示玻璃球，儿恍然大悟，兴趣更浓，纷纷让自己的纸娃娃跳起了舞。在这一环节当中老师可以随机教育，告诉小朋友遇事要动脑筋，这样你会变得更加聪明。

四、表扬、鼓励，多多益善

幼儿还小，身心正外在发展阶段，教师的一言一行，能培养幼儿健康的心理，所以无论在生活上、教学当中应多给予表扬。如《纸娃娃会跳舞了》，做得最快的小朋友教师要以在课堂上表扬，让其他儿都向他学习。这样可以激励他对学习的举和钻研，也可以激发其他小朋友的信心。

    最后，要切实地掌握科学的、多样化的、行之有效的教学方法和手段。着眼于培养幼儿的三种能力，三种意识。根据5—6岁幼儿年龄特点的生理与心理特点，引导幼儿主动参与，加强儿思维训练，促进儿全面发展。因此，在教育过程中，教师应不断深入了解幼儿，努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致，与幼儿的发展要求一致，使幼儿的学习得到最大的成效。

    孩子们一天、一天地长大，变化。他们是祖国未来的花朵、明天的希望，作为启蒙教师我们有义务、有责任公平地对待每位孩子，正确引导每一位孩子，用发展的眼光看待每一位孩子。让他们在同一片蓝天下，共同托起明日希望之光。