浅谈多媒体辅助教学在小学数学中的应用（数学）

    浅谈多媒体辅助教学在小学数学中的应用

    鹿泉区大河镇贾村小学  陈素敏

随着现代科学技术的发展，多媒体技术已进入到教育领域，给一支粉笔、一块黑板的传统教学手段带来了巨大的影响。在课堂教学中运用多媒体，我们可以通过添加图片、音频、视频或是动画效果来呈现所要讲授的知识，为学生提供理想的教学环境，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。因此，在课堂教学中应用多媒体势在必行，是教育改革的需要，是时代发展的需要。

一、多媒体能创设情景教学，激发学生学习数学的兴趣

众所周知，数学的应用型很强，学数学是为了用数学。传统教学“一言堂”、“填鸭式”的教学方式,变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习,学生无兴趣可言。然而 在小学课堂中用多媒体辅助教学弥补了这种不足，我们可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。

例如：教学“20以内的加法教学”时，我在课堂中导入了动画，在绳子上原来停着12只小鸟，后来又飞来了3只，一共有多少只鸟？对于低年级的学生刚学加法运算，直接计算是有一定困难的，我们有了信息技术的支持，创设了教学图片，学生观察起来很形象，既好理解，又充满童趣。创设这样的学习情景，学生的兴趣一下子就被调动起来了。在好奇心的驱使下也就更乐于学习新的知识了。     

二、利用多媒体人机对话功能，培养学生积极情感

有了兴趣这一最好的老师再加上多媒体课件再加上人机对话的功能能培养学生意志品质，促进学生更加积极主动去学习。多媒体课件把教学内容从易到难来设计问题，学生每回答对一道题，多媒体课件可以用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋，以调动全班学生的学习积极性；回答错误了，可以让一个学生们都很喜欢的卡通或很崇拜的人物出来说，“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“别着急，再试一次！”等。学生在课件的表扬或激励下，会重拾信心，认真回答。促使学生自我激励，以不断获得“独立发现的愉快体验”。

三、利用多媒体课件教学，培养学生创新意识

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去发现不同的解法。例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，我应用多媒体课件。屏幕上展示一个长方形，并通过线段的闪烁标出各条边的长度。先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着画面不断的闪烁，分别展示了三种不同算式的活动过程：5＋3＋5＋3＝16（厘米），5×2＋3×2＝16（厘米），（5＋3）× 2＝16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。

四、利用多媒体课件教学，发展学生思维品质

在小学阶段，学生的思维存在着一个由具体形象思维向抽象思维过渡的过程。乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”作为现代教育技术精华的多媒体课件正好集声、色、光于一身，图形的运动、闪烁、组合、色彩变化等动画效果，都能生动直观的展示客观事物本身的本质属性，使学生能够在学习过程中，理清知识的来龙去脉，了解知识的内在联系，以有效地实现学生对当前所学知识的意义构建。

在教学时、分、秒时，我上课前用一个Flash设计一个小闹钟的动画，让小闹钟在屏幕上滴嗒滴嗒的走着，吸引学生的注意，调动他们学习的兴趣。让学生可以从钟面上可以直观感受到1分钟=60秒，再通过时针与分针的配合快速转动可以让学生知道，1时=60分。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我又制作了学生的几组生活动画，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈，并根据画面说出什么时间正在做什么？这样学生可以从直观的感受1秒、1分的长短，加上自己的生活经可以在头脑中抽象出“时”的概念。

课堂教学实践证明，多媒体课件教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也能得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。