我以“三心”来家访 喜得“三心”报春晖

我以“三心”来家访   喜得“三心”报春晖  

鹿泉市获鹿镇三四街小学   李贵省

为了了解家长对学校的需求，拉近教师与家长的距离，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作，同时也为了增进学校与家庭间相互了解与合作，使学校教育与家庭教育密切配合，提升教育效能。在“教师大家访”活动中，我利用双休日对我班30多名学生进行了家访。家访中，我以“诚心”对家长，以“爱心”对学生，以“良心”对自己，所以在这次活动中，取得了良好的效果。

一、家访事例

（一）学困生张宇，外地人。家访时母亲说：“她父亲在外打工常年不回家，奶奶腿摔伤一年多了，弟弟不满两周，我由于没文化一直找不上合适的工作，全家五口人全靠她爷爷几百元的工钱过日子，经济条件很差。全家人都识字不多，就连上一年级的张宇也辅导不了。”“是啊，在当今社会里，当妈妈的已经尝试到没有文化的苦恼了，再也不能让孩子重蹈覆辙了。我们做家长的要想方设法也得让孩子上好学，你虽然辅导不了孩子，但你可以用自己的亲身经历来教育孩子，激励孩子，让孩子知道只有好好学习才能改变自己的命运。”我开导他们说……

（二）房小斌（化名）是个孤儿，父亲已去世，母亲改嫁，房小斌跟着爷爷奶奶生活，二老都打工，收入很低。房小斌由于缺少父母的疼爱，爷爷奶奶又过分的疼爱他。这种环境造成了他性格内向，话少，情绪低落，自由散漫，对学习没有兴趣，上课坐姿也不端正，对于班内的活动也不积极的参与。

（三）学困生温雨凡，外地人，学习成绩较差，体质弱，经常生病，对学习没兴趣，话少，情绪低落。家访时父亲说：“温雨凡有个弟弟不到一周 ，他妈又管家务，又管小孩儿，还得接送温雨凡上学，身体又不是那么好，劳累一天，也就没有精力去管温雨凡学习了。我整天忙于打工也忽略了他的学习，才造成了现在这个样子”。

二、亲身体会 

了解了这些情况，使我深深地体会到：家庭环境影响孩子的性格。这类家庭收入不稳定，经济状况相对较差，家庭环境复杂，家长文化较低，教育方法不当，另外，还有一些单亲家庭，这类孩子缺乏母（父）爱，这种环境下的孩子大多学习成绩较差，性格内向，平时话比较少，情绪低落，自卑、敏感、不合群，易孤立于群体之外。

对于这种状况，我通过家访不仅给予了孩子母亲般的温暖，让孩子觉得老师就像妈妈一样，时刻关爱着自己，还对家长进行了教育方法上的指导，让他们明白了怎样去和孩子交流，真正走进他们的内心，怎样给孩子以鼓励，让他们树立信心，怎样让孩子摆脱自卑的阴影，走出心灵的困境……

三、采取的措施

这次家访后，我经常和这些孩子谈心，让他们知道老师是喜欢他们的，以增强他们的自信心，并留心这些孩子的优点和点滴进步，适时适地给予肯定和表扬。上课时，我的目光和表情要多给予这些孩子，发现他们有偏离性的行为要及时的给予纠正，简单的问题多留给他们去回答，提高他们对学习的兴趣。课间我还主动找他们和别的同学一起做游戏，平时还让他们多帮我做事情，比如：拿书、分发作业本等，以增强他们的自豪感和自信心，并经常教育学生，同学之间都说是好朋友，要和睦相处，以礼待人。

四、家访效果

（一）拉近了师生及家长的距离。在家访中我了解到了孩子心灵的需要。每个孩子都希望老师看到自己的长处，看到自己的进步。家长更希望听到对孩子的表扬。

（二）家访有助于问题的及时解决。学生在校有了问题我及时与家长联系，帮助家长正确对待问题，转变教育观念，提高教育水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。

（三）通过家访让学生体验到老师的关爱，有助于学生树立自信心。看到教师亲自上门家访，他们从心里体验到老师的关爱，尤其是学习差的学生，他们往往存在着自卑心理，自认为老师和同学们都看不起自己，对于这样的学生见到老师去他家，他会感到很高兴，此时老师就要去跟他谈心、交流，指导他怎样学习，这样就能有效地激发起学生潜在的学习兴趣，让他树立自信心。

通过家访后，近一段时间的观察我发现：这些同学变得活泼了，也爱说话了，喜欢交友了，上课举手回答问题的次数也越来越多了。特别是温雨凡学习成绩直线上升，数学计算准确率高达百分之九十以上。房小斌上课精神饱满，坐姿端正，学习兴趣浓厚，成绩也不断上升，并能够积极参与班内的各项活动。

是啊，孩子们的自尊心增强了，自信心树立起来了，自强之心已根植于他们幼小的心灵里，这不正是我这次家访最大的收获吗？