学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》体会

学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》体会

杜家庄小学   崔秀芬

《义务教育数学课程标准（2011年版）》，重新为教育教学工作指明了新的方向，提出了新的要求，也为我们一线教师带来了新的理念。我怀着毕恭毕敬的心情，认真仔细地学习了一遍。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、  关于数学观的变化

2001年版：

     数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

   2011年版：  

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

  三、 基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”

    2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

      2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

    在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

    四、.理念中新增加了一些提法

    要处理好四个关系；

    数学课程基本理念（两句话）；

    数学教学活动的本质要求；

    培养良好的数学学习习惯；

   注重启发式；

    正确看待教师的主导作用；

    处理好评价中的关系；

    注意信息技术与课程内容的整合；

     五、“双基”变“四基”

     2001年版： “双基”：基础知识、基本技能；

     2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

并把 “四基”与数学素养的培养进行整合： 掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。

作为一名数学教师，如何在教学中把握这些变化，并应用到实践中去？这就需要我们认真学习课程理念、认真研读教材和认真研究学情。党和政府为什么不断地提出新的课程标准，要求我们教师迅速接受新的教育理念？我想，这是时代的要求，当今社会，是一个瞬息万变的社会，每天都可能会有新的挑战。而教育，从根本上将，就是为人类和社会的发展服务得。所以，作为教育工作者，更应该走在时代的前头