浅谈人教版七年级历史上教学中的几点体会

浅谈人教版七年级历史（上）教学中的几点体会

鹿泉市上庄镇中学   教师 ：高金英

21世纪是知识经济的时代，培养同现代化建设要求相适应的劳动者和专门人才，提高国民整体素质是基础教育义不容辞的责任。作为上庄镇中学的普通教师，我积极投身于课改的大潮中，经过多年的历史教学锤炼，积累一些自己的心得体会，现提出与大家共勉：

一、     激发学生的兴趣

历史本身就是一个个真实的故事串连起来，形成历史的长河。在学习中历史本身就易引起学生的好奇和探究心理，应及时引发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习新的知识，记住历史知识。在这方面，我注意做到：

1、          导入新知识时要注意激发学生的兴趣

         在讲授第1课“祖国境内的远古居民”时，先给学生提出问题：人类是如何来的呢？世界各国都有人类产生的神话传说，中国的女娲娘娘造人和西方亚当和夏娃造人的传说，让学生讲述，再引出我国远古居民的相关问题，这样自然的学生对远古人类产生了浓厚的兴趣。

2、          在教学过程中注重激发学生的兴趣

   第4课讲述夏、商、西周的兴亡，周武王推翻商纣王的统治时，我就利用学生看的电视剧“封神演义”提出问题“为什么周武王能推翻商朝？”学生们争先恐后的发表自己的见解，课堂气氛活跃，学生们在不知不觉中就学到了知识，感叹这节课时间太短了。

3、          注意故事不等于历史 

         在历史与故事的比较中培养学生的辨证能力，能用历史的眼光客观地评判故事的真伪，培养科学的历史观。

二、     学会知识的归类

历史课知识较琐碎，为了便于学生系统的掌握知识，列表格归纳总结的方法是主要的，常用的。

1、          一节课中的知识归类比较

 第2课“原始的农耕生活”主要讲述了河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，教材是分别讲述的，我是这样处理的：先讲述神农氏发明种植技术的传说，引发学生的兴趣，然后说明原始居民农耕生活的典型代表 ：有河姆渡、半坡原始农耕，然后把表格画到黑板上，让学生从距今年代、所处流域、种植农作物品种、饲养禽畜、房屋特点、生产工具、手工艺技术等方面分别找出相应的内容。整节课学生回答问题活跃，锻炼了学生的思维能力和重视利用表格学习归纳历史知识的能力。

第九课“中华文化的勃兴”中，关于文字的演变、天文、历法、医学、音乐、诗歌方面的成就，我鼓励学生自己用表格归纳，这样学生既培养了归纳分析能力，又掌握了知识。

2、          注意类似事物的比较归纳

历史课中出现的朝代、事件、人物、时间较多，对于这些我们都可以用表格的形式加以归类，使知识一目了然，尤其对于重大的事件、人物更可适用。

如对秦始皇、汉武帝的评价，这两位都是历史上的著名皇帝。对于这两位皇帝后人有赞有讽，电视剧，评书，小说，戏剧等以它们为主的作品层出不穷，我们通过对秦始皇，汉武帝的政治、经济、军事、文化四方面主要事迹的比较就可以客观公正的得出秦始皇，汉武帝的客观评价。

   历史上不同朝代的名人，如孔子、屈原、司马迁、祖冲之、张仲景等主要贡献的比较。得出他们值得我们学习的地方，培养学生为科学献身的精神。

三   明确时间概念。

按时间顺序掌握人物和事件，在这里我要说两点：

1、          在一节课中注意时间表的应用。

第11课“伐无道，诛暴秦”中重大事件的时间出现的较多， 这时可按时间来整理一下本课的知识系统。 

第4课“夏 商 西周的兴亡”也可以按时间顺序整理。

2、          注意中国历史大事年表的应用。

把中国历史按时间顺序整理，掌握相关的历史事件。

四    注意历史地图册的应用。

        历史上发生的事件都有具体的地点，每个朝代的国都，国家的疆域，农民起义的路线等都可以在地图上真实的再现，培养学生运用地图的能力，学生掌握了地图，相关的知识也就掌握了。，

第一课“祖国境内的远古居民”和第2课“原始的农耕生活”都涉及到所生活的流域，而且都集中在长江、黄河流域，这样就可以把这两课的地图放在一起处理，学生就容易掌握。六课“春秋战国的纷争”中关于战国形式图，由于战国七雄在地图上的位置不容易记，我就编了顺口溜：“上燕下楚左秦右齐中间赵魏韩”在地图中上北下南左西右东都知道，“中”既在四国中间，赵魏韩按上下顺序记，并且又是“三家分晋”的三个国家，这样一个顺口溜，学生就可以掌握许多知识，这种知识同样适用于历史朝代的记忆上。

五、联系现实，以史为鉴

历史可以给现代人许多教训和收获，如中国近代史中的“闭关锁国”导致的封闭落后，“大跃进”给我们的启迪：顺应历史发展规律。古有“商鞅变法”近有日本“明治维新”说明我们现在的改革开放政策的英明和伟大。通过历史的学习我们可以客观的用历史唯物辨证的观点看待现在正在发生的“历史”，使学生明白今天幸福生活来之不易，就会珍惜现在的美好时光，从而激发积极向上的雄心壮志，通过历史的学习，不失时机的贯穿思想品德的教育，达到“教书育人”的目的。

总之，融教于乐，融乐于教，德贯其中，善于总结归纳，使学生学好历史，健康全面的发展。