Lesson 2 Boy,Girl and Teacher

Lesson 2 Boy,Girl and Teacher

石家庄市鹿泉区获鹿镇三四街小学 张惠菊

教学分析：

　　本课是冀教版小学英语三年级上册第一单元第二课。本课主要学习介绍人物的身份，并在第一课的基础上学习 What’s his/her name?

　　教学目标：

1、知识与技能目标 ：

（1） 使 学 生 能 听 、 说 ， 认 读 并 口 头 运 用 单 词 ： teacher ,boy ,girl;能理解并口头运用：What’s his/her name?

　　（2）通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼组织语言的能力和运用知识的能力。

2、情感态度：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何作简要地介绍，做个有礼貌的好孩子。

3、学习策略：通过展示图片、分角色表演、创编歌词等活动创设情境激发学生的学习兴趣，养成积极思考、主动探究、合作学习的习惯；能够通过观察、对比发现his 和her的区别。

4、文化意识：让学生知道英语的称谓语，了解英语介绍自己的方式。

教学重点：

　　识记单词 boy ,girl，teacher，his，her

　　教学难点：

认读单词 his，her，并把它们应用到is...和 What’s his/her name? 的问答中。

教具准备：

卡片 光盘

　　教学过程：

　　这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

　　Step 1 Warm-up

　　自然而然创设语境并用 Hi！向老师问好 用 Hello！向学生问好 巩固了第一课的句型。

　　Step 2 Reviewing

　　光盘播放歌曲《What is Your Name！》

　  歌曲演唱激发学生的学习兴趣。在轻松唱《What is Your Name?》 愉悦的氛围中巩固旧知，并导入新课。

　　Step 3 Presentation

　　展示图片，播放录音让学生猜一猜图。

　　1、先根据图片猜单词的意思，然后利用形象直观的图片的意思。 跟读单词，教授三个新单词。

　　2、教师领读

　　情景表演：一条龙练习读单词

　　3、板书：

　　聆听录音，跟读。

　　4、情境训练：表演is ...这是..

　　5、板书：What is your/his/her name? My /His/Her name is ...

　　6、让一个女生到前面来，首先告诉学生利用情境教学帮助学 her name 用于女孩儿，his name 用于男孩儿。 学生理解 her his 和 your ，然后指向一个女孩儿：What’s her name? ，并让学生理解并在交告诉大家应回答：Her name is...依照同样方法，使用句型 What’s his /her name?教授 What’s his name? His name is... 来向对方询问。

　　教师领读这两组对话。

　　7、学生跟读这两组对话，然后按小组练问第三方的名字。

8、Play a game.

小组中找几个学生到前面表演What is Your Name?并给小组加分。

9、引导学生用《What is Your Name?》的旋律歌唱What is his/her name?，并到台前表演今天所学句型。演得好的用掌声鼓励！通过歌曲表演持续激发学生的兴趣，通过掌声树立学生的自信心和让学生体验成就感。

　　Step 4 Summary

　　引导学生总结本节课学习内容。

　　然后教师归纳：本节课识记认读了boy ,girl,teacher, What’s his /her name? His/ Her name is…培养学生的归纳。

　　　Step 5 Homework

　　1、做3个单词的图画，巩固所学知识，并选出精美的贴在墙上，继续激发学生的学习。

　　2、用所学知识介绍自己的朋友。

　　教学评价设计

评价包括语言鼓励，小组加分，个人奖励。

板书设计：

Lesson 2 Boy Girl and Teacher

　　    boy  girl  teacher

1、<="" span="" style="font-size: 14pt;">

　  　2、What’s his /her name?

　　    His/ Her name is...”

教学反思：

本节课，学生情绪始终高涨，掌握了重点，突破了难点，效果较好。我从学生的生理心理特点和实际水平出发，设计了丰富多彩的教学活动，师生问候，创编歌曲，游戏等。通过这些活动，激发了学生的积极性和主动性，并拉近了学生的实际与英语学习的距离，并让他们感觉到英语不是一门学科，而是鲜活的语言。在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语并学习完整的语言，从而使学生较快的掌握了重点，突破了难点，发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛好。

本课还有需改进之处：教学预设还应更加充分，教学方法还需更加灵活，如对boy 、girl 、teacher 词汇的学习。在今后的教学中我会不断提高自身的业务水平,充分发挥教学技能,将授课内容与实际生活相联系,让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。