师生关系的转换

师生关系的转换

西鲍庄小学 李悦

教师与学生是学校教育中的施教者和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识，也反映了不同的哲学观和价值观。现在的师生关系应该是一种什么的关系呢？为此西鲍庄小学的教师开展了一次教研活动。
　　传统师生的关系是一种主动传授与被动接受的关系，教师是教育的主体，处于绝对的权威性地位，为了更有效的进行知识的传授，需要把学生放在客体位置上进行客观认识，以对象化的思维看待学生，教师与学生处于相互对立的状态。这种师生关系受到主客二元分离的近代哲学认识论的影响。这种认识论认为，要认识事物、发现真理，主体就必须保持独立，把认识的对象放在客体的位置上进行客观描述，透过现象看本质，这样才能认识到真理。就是说，为了达到客观认识的目的，人们必须把需要认识的事物放在客观对象的位置上进行客观的、价值中立的认识，才能达到真理。这种主客二分的对象化思维已经发展为一种压抑人的新的绝对。在教育中，教师作为认识主体，把学生放在客体的位置上进行观察分析，把学生作为知识的容器而进行灌输教学，强化了权威的色彩。因为近代认识论割裂了主体与客体的联系，使二者处于对立状态，体现出主体对客体的控制色彩。反映在教育上，近代认识论认为，教师就是教育的主体，而学生是教育的对象，必须对学生进行客观的认识，才能有效教学。这种对象化的思维导致了师生关系的紧张对立，教师成为学校教育的中心，而学生则处于边缘位置，笼罩在教师权威的控制之下。难怪那位老教师要说：“教他们十多年的，都没有见他们流过一滴感恩的泪”这就不足为奇了。因为传统的师生关系缺乏情感交流，他们在人格上不平等，缺乏互相尊重、互相学习、教学相长的这样一种新型关系。