《Lesson 16 Cars and Buses》教学设计

冀教版 四年级上册

Lesson 16  Cars and Buses

鹿泉区寺家庄小学   梁茜

教学分析

1.学情分析

本节课所教授内容为冀教版小学英语四年级的内容，主要针对的是小学四年级的学生。小学阶段是孩子们养成好的学习习惯的关键时期。孩子们从一年级入学开始，作为教师就已经开始了行为习惯的培养，直至四年级基本可以使学生在较好的学习习惯下掌握知识、塑造品性、学习技能。但还需要进一步去强化和巩固。而且这个阶段的孩子好胜心、竞争力都在不断 增强，教师要适时采用激励性语言，以促进学生成长。当前的素质教育要求教师成为教学活动的引导者，以学生为主体进行教学，体现学生的主体地位，让学生成为积极的参与者和合作者。在讲授新知的同时，还需进一步培养学生的发散性思维，鼓励学生多思考，多运用，融会贯通，触类旁通。

2.教材分析

  本册书是以Danny，Jenny和Li Ming为主要贯穿的人物，从他们的服装、家庭、学校和日常生活等方面展开描述。结合学生的身心发展水平，创设一个与生活息息相关的情景，让学生在潜移默化中掌握新知、理解新知并运用新知，进而形成一定的语言基础。

教学目标

1.知识与技能：

 (1) 学生能够做到听懂、会说、认读和书写twenty到thirty这11个英语单词；

 (2) 学生能够认读、理解并运用询问如何去某地的句型并做出回答：

How do you go to school?  I go to school by bike.

How do you go to the zoo?  I go to the zoo by taxi.

How do you go to the restaurant?  I go to the restaurant by car.

How do you go home?     I go home by bus.

2.情感与态度:

能够在实际生活中灵活运用这些单词和句型，增强对英语学习感知力和实际运用的能力。形成善于与他人沟通，团结互助，互敬互勉的学习和生活态度。

3.过程与方法：

 创设合适的导入情景，在合理的情境讲授新知。

教学重难点

教学重点：

 1.学生能够做到听懂、会说、认读和书写twenty到thirty这11个英语单词。

 2.学生能够认读、理解并运用询问如何去某地的句型并做出回答。

教学难点：

  1.像twenty-one这样带有连字符单词的书写；

  2.能够理解并且灵活询问运用何种交通工具去何地的句型即

How do you go______?    I go to _______by___.

教学策略与设计说明：

这节英语课教学以学生为主体，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。本节课使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。

教学准备 教学过程

Step 1  问候和复习(Greeting and review)

T：Hello，boys and girls.

S: Hello，Miss Liang . Happy English, happy life, I believe I can do .

T：Now Let’s review .

（设计意图：为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。）

Step 2  新课呈现 (Presentation)

Part one:

1、由I live far farm school ,How can I go to school ? 引出今天所学单词。

2、PPT出示自行车图片，教授bike，引出like, rice, nice, kite

3、PPT出示小汽车图片，教授car，引出far, farm, park, bar

4、PPT出示公交车图片，教授but, 引出cup, duck, cut，并补充bus短语。

5、PPT出示taxi图片，教授taxi，引出apple  cap  bag  that 

6、Guess, what is it?

7、呈现课文

（1）播放课文视频，学生跟读。

（2）完成下列问题。

a. How does Jenny go to school?

b. How does Jenny go to the zoo?

c. Does Jenny go to the restaurant by car?

d. Does Jenny go home by car?

(3) Practise: 两人小组练习

（设计意图：通过对话练习，激发学生说的欲望，使知识活化成日常用语。体现环环相扣、层层递进的教学特点，能够让学生的操练充分、到位，体现英语教学中词不离句、句不离境的特点。）

(4) 拓展：What else transport do you know?

Part two:

1. T： This class we will continue to learn some new numbers. First, look at the words from one to ten.Please read the numbers one by one.  

(设计意图：通过读，让学生们熟知单词对旧知识进行复习，同时为新知的呈现做了铺垫。）

2. 复习11——20，总结规律。

3. PPT出示数字20到30，教学生如何读这些数字，慢慢地读，并给学生大量的机会试着读这些数字。

4. 播放录音并让学生跟读，并找出规律。
5. 扩展数字thirty——ninety.

6.Read and fill.

7. Let’s count.

8. 看数字猜成语

（设计意图：通过有趣的活动来学习数字，学生注意力更集中。）

Step3  巩固和延伸（Consolidation and extension）

1. Match .

2. Look and say.

3. Read and tell true and false.

(设计意图：主要是进一步检验学生本节课的学习成果，了解学生的实际水平。）

Step 4  家庭作业（Homework）

1. Do a survey.

（巩固本节课所生成的内容，进一步做到情感的升华、实际的运用）

教学反思

  在本节课的教学中，以任务为途径的教学模式，主要让学生掌握四种交通工具以及如何询问和回答而且还有数字从20到30的听说读写。

在教学过程中四种交通工具询问为重点：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by bike/taxi/car/bus。动画对文章中重难点句子的处理，激发了学生的学习热情，此外，考虑到四年级学生的特点，在听说领先的同时也加强了读写方面的训练，为此设计了一系列活动和游戏，激发学生的兴趣和爱好。

  但是，本节课还有需要改进的地方，集体操练多，个别操练密度小，师生互动多，生生互动环节少。我对于学生的鼓励和组织课堂教学的语言不够丰富，需要再提高。