开展阅读课，提高教学效率

开展阅读课，提高教学效率

黄壁庄镇中学    侯玉鑫

读书是人们重要的学习方法，是划起人生之舟的船桨，一个人的精神发展史，实质上是一个人的阅读史。对于青少年来说，当前最迫切的任务就是养成良好的阅读习惯，培养出色的阅读能力。只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。而且，积极阅读，尤其是阅读中外名著，对学生审美观、人生观的形成与发展也有着直接而又深远的影响。

当前，青少年课外阅读情况不容乐观，各类图书倒是不少，但真正静下心来读的学生却不多，潜心读好书的更不多，再者，大量作业像一片厚重的乌云压在头顶，几乎喘不过气来，还要让他们博览群书，那是赶着鸭子上架——为难他们。然而，如果把他们仅仅禁锢在一本教材上，只会使他们照本宣科，无法养成读书的好习惯，可以说，我们学校教育的根本任务就没有真正完成。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”读，是说，是写的基础，只有多读，才能有效地提高表达能力，而在日常教学中，单凭教材，显然不可能完成这个任务。作为教师我们有义务为青少年课外阅读提供一个良好的环境，让他们在充满书香和温馨的文化环境中健康成长，让健康向上的文化占领青少年的头脑。那么，如何指导学生在极其有效的时间内获得最大的成效呢? 布鲁纳说过：“学习最大兴趣乃是对学习材料的兴趣”。为此，我们开展阅读课，提高学生的阅读能力、理解分析能力。我们让学生自备课外书或教师每节阅读课为学生准备两篇文章让学生阅读学习。

我们每周开设两节阅读课，阅读课的内容简约精炼，紧扣教材，精华博采。它的出现，就像久旱之后的及时雨，滋润了焦渴的大地，引起了学生们的极大兴趣， 课上积极表现认真阅读，无不一读为荣，再读为快，表现出了极大的热情。   

所选阅读文章，或者体裁，或者内容，与教材有着紧密的联系，是课本的有力拓展。每学习完一篇课文，我们都会指导学生阅读与之相应的选文，进一步加深对教材的理解，开阔学生的视野，加强文学积淀。

阅读的文章有体现地方文化特点的诗词美文、历史传奇故事和各类名篇佳作，我们以此为载体，结合本单元课文，指导学生多阅读、多积累，同时又激发学生强烈的热爱家乡、热爱祖国之情愫。

以下，我就谈一谈我们开展阅读课的几点做法，与大家共勉：

一、积极引导学生，提高阅读兴趣

1、利用课堂教学渗透课外知识。在课堂教学中，教师有意识地向学生介绍名作家及其代表作，有关的奇闻逸事。鼓励孩子们去了解更多相关知识。

 2、课前布置学生收集有关资料，帮助理解课文中的相关知识。课堂中给学生予充分展示自我的平台，激发了学生自我表现的欲望，激发了学生的阅读兴趣。

3、充分利用课前三分钟。让学生吟诵古诗、名人名言拾锦、谚语、歇后语拾零、成语接龙、猜谜识字，谈论自己收集到的与学习有关的资料、逸事。

4、每两周举办一次古诗朗诵比赛、读书笔记展评，每月举行一次作文竞赛。
    二 、联系教材，上好阅读课

阅读课的内容主要是用来作阅读指导、自由阅读、写读书摘记等。特别是阅读指导课，我们根据语文教学大纲和学生年龄特点，向学生详细讲解了如何查工具书、如何学会提问、如何学会圈点评注等知识，帮助学生掌握阅读技巧，学会阅读，提高阅读效率。    

三、做好摘记。

“记”是读的强化，读的深化。我们指导学生做好摘记，一者摘录优美词句，二者写读后感。通过实践，我们体会到这样做既培养了学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了成功前的“原始积累”和知识营养的消化吸收。学生在认真完成摘记的基础上，还讲究包装艺术，为摘记起个别致的名字，如“滴水集”、“阳光足迹”、“温煦梦园”等等，颇有文学色彩。并且，他们还在摘记内贴上或画上各种插图，摘记成了学生自由挥洒和创造的乐园，丰富了学生的课内外生活，成为学好语文的重要途径。

督促学生上阅读课就得认真看书，久而久之，学生养成了良好的读书习惯，阅读课就像体育课一样，成为学生热切盼望的几节课之一，而学生学习语文的兴趣，也与日俱增，同时学生的阅读理解能力、分析能力有了大大提高。

实践证明，合理利用课外资料，上好阅读课，不仅不会影响教学成绩，反而对语文教学大有裨益。今后我们将持之以恒地上好阅读课，以提高教学效率。