《百分数与小数的互化》教学设计

《百分数与小数的互化》教学设计

宜安镇宜安小学  田文丽

教学内容：百分数与小数的互化

          人教版六年级数学上册第84、85页内容

教材分析：《百分数与小数的互化》是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。这节课主要内容是百分数和小数之间互化的方法及认识小数和百分数之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打基础。

学情分析：这部分内容是在解决现实问题的过程中引入的，学生以前已学过小数与分数的互化，我感觉学习本课内容对于学生来说应该不会困难。

教学目标：

1、知识与能力：掌握百分数和小数互化的方法，能正确地对百分数和小数进行互化。         

2、过程与方法：让学生通过小组合作探究理解和掌握百分数和小数的互化方法。         

3、情感态度与价值观：培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生体验到成功的乐趣，更加热爱学习。

教学重点：百分数和小数互化的方法。

教学难点：能熟练地进行百分数和小数的互化。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习引入：请同学们回忆分数与小数互化的方法并举例说明。

二、探究新知：同学们，今天我们一起来学习百分数与小数的互化。首先来学习:

1.把小数化成百分数。
（1）提问：看到这个课题，你想到了什么问题？
（2）探究方法。
出示教材84页例1

提问：“命中率”是什么意思？

怎样列算式呢？

列出算式后，计算的结果写成小数形式。

小组合作探究：怎样把小数转化为百分数？

教师巡回指导。

根据学生回答板书：

0.6===60%

0.667===66.7%

引导学生归纳出百分数化成小数的方法。

学生汇报后板书：把百分数化成小数：小数点向右移动两位，加上百分号。

2.学习把百分数化成小数
出示教材第85页例2。

请学生读题、列出算式。

小组讨论怎样把20%化成小数。

根据学生汇报板书：

20%==0.2

引导学生归纳小数化成百分数的方法。

板书：把小数化成百分数，去掉百分号，把小数点向左移动两位。

三、巩固练习

1、教材第85页的做一做。

学生独立完成后集体订正。订正时请同学回答：当小数点移动时，位数不够怎么办？

2、教材第87页第7、8、9题。

学生独立完成后集体订正。

3、判断对错并说明理由。

（1）3=300%

（2）3.75%=375

（3）0.7%=0.07

四、课堂小结

1、这节课我们学习了什么?

2、说说你有什么收获。

 

 

 

 

 

板书设计:

    百分数与小数的互化

 0.6===60%

0.667===66.7%

把百分数化成小数：小数点向右移动两位，加上百分号。

20%==0.2

把小数化成百分数，去掉百分号，把小数点向左移动两位。

教学反思：

1、这节课逻辑性较强，能充分体现教为主导、学为主体的教学理念，学生们在这节课中学到了知识，提升了学习的乐趣，我个人对这节课很满意。

2、这节课我最满意的地方是学生们归纳百分数与小数互化的方法时，语言相当精练，出乎我的意料。

3、这节课的学习达到了我所期望的水平，如果让我重新上，我还是会这样上。

4、从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果很好，我想这是因为百分数与小数互化的方法不是老师灌输给他们的，而是他们自己总结出来的。  

5、当时听课的老师对这节课的教学思路与课堂效果给予了肯定，但认为我的表情严肃了些，亲和力差了些，今后我一定努力改善。