浅议小学英语课堂提问技巧

浅议小学英语课堂提问技巧

鹿泉区实验小学  闫文静

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”如果课堂上只有教师的问、学生的答，那也是失败的课堂。学生不是单向地接受知识，更多地是运用知识，掌握知识。通过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法。那么，课堂提问应运用哪些技巧呢？

1、交谈提问，注意情感性

教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时，如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，师生就能进入一种和谐的交际氛围中。

2、适时而问，注意时效性

 “不悱不启，不愤不发”充分说明了提问火候的重要性。提问的最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来但又无法说清的心理状态。

3. 提问形式要多样

（1）教师问，全班答，如回答多种多样，再叫单个学生回答。这样做可以使课堂气氛活跃。但此种回答方式有时会影响课堂纪律，过多或不恰当使用此种方式会使课堂秩序混乱。

（2）教师提问后，让学生思考一段时间，然后让一个学生回答。这样做可使全班学生处于高度思考的状态。

（3）教师先叫一个学生，然后再提出问题。这种方式针对性强，但容易使没叫到的学生放松注意力，觉得问题与他无关。

（4）教师提出问题后，学生举手回答。这种方式能鼓励学生回答，但容易使水平高的学生回答问题机会太多，而水平低的学生机会太少。

众所周知，学生的思维过程往往是从问题开始，课题教学提问的成功与失败，并非看提了多少个问题，而是看提问是否引起了学生探索的欲望，培养了学生思维的能力。古人云：小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。在小学英语教学中,只要掌握了课堂提问的技巧，就一定能收到事半功倍的良好教学效果。