如何培养小学生学习英语的兴趣

如何培养小学生学习英语的兴趣

鹿泉市寺家庄小学   张丽坤

为了激发学生学英语、说英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下持续发展的基础。我们课题组在低年级英语口语教学和评价方面做了一些探索，并形成了自己的教学策略。

1．探索提高学生口语能力的途径，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语，从而培养学生的口语能力。

2．通过课堂教学改革，增强学生的主体参与意识，由以前的被控制者，转变为课堂的积极参与者。

3．创设真实的情景，为学生营造一个交际化的英语学习氛围，培养学生敢于开口、乐于开口、善于开口说英语的习惯。

一、课堂上要精心创设情景，让“语言”能自然诞生

情景教学的选择和运用，主要取决于教材的语言特点，取决于每单元和每课时的教学目标和教学的重、难点。其实，创设情景的方法很多，在课题组老师们主要采用了以下的情境教学策略：

（一）以优美的旋律进入情景

（二）以直观的实物、图画感受情景

（三）以真实的生活理解情景

（四）以有趣的角色融入情景

二、课外要努力营造英语氛围，让“语言”有用武之地

语言是一种交际工具，它的价值就体现在交际之中。而口语能力地培养与提高不仅仅依靠课堂，课外也是一块重要的领地。要让学生的口语能力得到巩固与提高，课外英语学习氛围的营造就必不可少。

（一） 营造浓厚的校园英语氛围

1．用英语布置校园。教室、英语活动室、花园里都有常见的单词、句型；校园的文化墙、宣传橱窗、宣传标语、等也配有英语版。

2．用英语包装活动。（1）一个单元结束后，可以编排一个小游或小英语剧。比如学完“Are you…?”后，教师就可以与学生玩“猜猜我是谁？”的游戏：一人蒙上眼，摸到一个人后就问：“Are you a boy? Are you…?”这个游戏最好玩，一二年级的很多句型都可以用上。（2）举行歌咏比赛，学生可以选一首自己喜欢的英语歌曲参赛（欢迎选用课外）。（3）组织英语手抄报评比。（4）日常用语交流活动，凡是能与老师对上三句话的同学当天都能得到小红花。

3．聘请“小英语老师”。如果你周围全是讲英语的人，你会学不好英语？但哪里有这么多讲英语的人。我们想到了众多高年级的同学，何不把他们当成“英国人”，让他们用英语来“吸引”这些“小学生”。具体的操作方式：（1）老师先着手挑选好高年级中语音语调较好的同学。（2）对他们进行培训，包括日常口语、一二年级的常用句型，简单的小游戏，《小学英语口语100句》。（3）教师带领学生进行一两次实地演习，在演习过程组把低年级的同学分成四人小组，每一小组确定一位高年级的同学做小老师。这些小老师就负责对小组成员的辅导、交流、考核、抽查，可以以单元为单位，也可以以专题为单位。（4）一切走上正轨后便确定活动时间——每两周进行一次高低年级的英语对话活动。

活动中，“小学生”围在大哥哥或大姐姐身边认读单词、情景对话、吟唱歌谣，“小学生”们大胆开口、兴趣盎然。

（二）营造和谐的家庭英语氛围

学校所学的成果，还需要在家里得到保持与升温。虽然家长的英语水平参差不齐，但教师还是要积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语。

1．购买辅助设备。让家长为孩子购买一套与教材配套的录音磁带或光碟，有条件的家长还可以购买点读机与孩子一起学习。

2．拓展学生视野。教师要指导家长购买一些英语歌曲、VCD等，在家里指导子女阅读或跟唱。经过调查发现在家听英语故事的同学，一个学期之后，就能讲一两个英语故事。

3．注重语言积累。孩子们可以在家长的帮助下把日常用语制作成精美的卡片，用在课堂或游之中。

4．争做“小学生”。让孩子做自己英语小老师，向他们学习英语。在亲子交流中既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣，更可以相处和谐。