赏识教育---孩子的明灯(实验小学 冯尧新)
赏识教育---孩子的明灯
实验小学 冯尧新
“聪明孩子都是夸出来的。”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？可在实际的教学工作中，如果仅仅从学习方面或纪律等方面看的话，有的学生还真是无法开口夸他，倒是批评的话随口就能到来：“你怎么又不做作业啊！你怎么这么懒啊！你又骂人了，没事做啊！”等等，不一而足。尽管你天天在关注这些孩子，也没少费口舌，用心也良苦，可学生就是不买你的帐，依然故我，我行我素，没有一点改变，相反，还会对你备加反感，甚至对你的教育形成逆反心理，师生关系越来越僵，给自己的工作带来更多的麻烦和烦恼。
我想赏识教育可以避免这一点，我要让我的孩子们都相信：我能行。赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐！实践中，我成功了！我的学生成功了！
赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成刚”，对学生们多的是挑剔，是苛求，而少的是欣赏，是呵斥。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指。我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”却使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么深，可利用、需发展的潜在能力！
调皮的周博宇善于关心人，不爱发言的黄凌云有强烈的自尊心；大嗓门的白云龙有可能成为出色的男高音，胆小的张可欣却有很强的感受能力！我在交流中鼓励着他们，在沟通中赏识着他们，于是孩子们告诉他的家长，他的伙伴，“
“一母生百子，百子不一样”，学生和学生之间不可能都是一个样子，本来就应该存在很大的差异，我们不能用一个标尺来衡量他们，对他们一概而论。特别是对于那些后进生，我们应该把评价的标尺降低。学生在某一方面取得了成绩，作为班主任，应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动了学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面也会做得非常好。看到赏识教育取得了明显的成效，我感到特别欣慰。在渗透了赏识的教育中，学生显得非常的可爱。他们虽然年龄不大，却已学会了追求上进。学生的心灵在赏识教育的滋润中，正健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的人打下了基础。
是的，赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而带来芬芳，让橡树长成橡树并进而结出橡籽，成为实际意义上的栋梁!
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