乡村幼儿园骨干教师二次培训

河北乡村幼儿骨干教师二次培训

绘本的力量

1、绘本的来源:(1)图画书来自英文（Picturebook）（2）绘本来自于日文，图画书是有文化差异的。

2、绘本是文章说话，图画也说话，文章和图画用不同的方法都在说话，来表现同一个主题。假如用数学公式来写绘本表现特征的话，可以这样写：文+画=有插画的书，文x画=图画书。学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。例如：小班绘本《蹦》

3、绘本不是让孩子自己阅读的。是大人讲给孩子听的。（松居直）儿童与成人读书是相反的，孩子是从细节到整体。成人是从整体到细节。在幼儿园老师讲绘本，在家老师要引导家长给孩子讲绘本。

4、学习阅读：

第一课时：通读（1）初读绘本，要读作者，讲绘本要边翻边讲。（2）绘本有阅读仪式：封面-前环衬（蝴蝶页）（预告作用）-扉页-正文-后环衬-后页-封面。（3）重点画面分析，自主阅读完整，心想欣赏故事内容。

第二课时：精读（1）理解文本核心内容（2）回顾故事内容（3）提出任务，自由讨论，表述计划，自主操作。

第三课时：创意。

四课时：戏剧。

5、阅读教学发展阶段：一基础学习如何阅读；二升华，通过阅读来学习：（1）认识绘本。（2）阅读习惯：翻书；小班，轻轻的捏住右下角（捏住耳垂）中班，页码第几页。大班，老师表达语言，幼儿快速找到老师所描述的图画。（3）阅读的常规：怎么拿书？怎么翻书？怎么放书？（4）阅读习惯，从左看到右；从上看到下看；看看又讲讲，一页不落下。