《一位数学与两位相乘》教学研讨

《一位数学与两位相乘》教学研讨

二年级时学生已经学会计算一位数与十几相乘，知道应该把十几拆成十加几，分别与一位数相乘，再把积相加。同时他们对于乘法也就是同数连加这一意义理解得非常深刻。所以利用学生原有的知识经验基础，运用知识的迁移，让学生以小组为单位自主探究，使每个学生都能积极地参与教学的全过程，使学生自主地、创造性地学习、充分体验算法的多样性。在这一环节提供板条块给学生，让他们在利用板条块进行的操作活动中，先按一定的要求进行充分的外部活动，再用语言表达出自己操作的过程和结果，从而在头脑中形成表象、观念及思维，以此帮助学生达到对算理的理解。

竖式计算对于学生来说并不陌生，根据以往教学经验，有一部分学生已经会用竖式计算一位数与两位数相乘了，但是很少有学生明白为什么可以这样做。衡量学生的计算能力，不仅要从学生的计算结果来看，更重要的是要看计算的结果是怎么算出来的。因此这一环节还是把主动权交给学生，让他们尝试写出竖式，通过与横式加以比较，使他们明白竖式为什么可以这样简写，通过对竖式的理解进一步加强对算理的理解。