如何进行听力教学

我们英语教研组于3月18日下午在五年级办公室进行了主题为“如何进行听力教学”的教研活动。通过大家的讨论，认为客气此案去一下策略：

一、营造和谐英语氛围

教师要充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且要求学生在课堂上尽可能说英语， 课外，教师应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话，鼓励收听、收看一些少儿英语节目，以扩大自己的知识面，提高自身的听力水平。

二、培养听的兴趣

兴趣是最好的老师，因此教师应想方设法使学生产生兴趣。小学英语听力的培养宜视听结合。视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。因此教师适时地出示一些提示性的图或肢体语言，在条件允许的情况下用多媒体创设模拟情景，都可以起到辅助理解的作用，降低听的难度，同时也激发了学生昕的欲望和热情。教师还应尽量满足学生的兴趣要求，让他们接触一些健康有益的英语小歌曲，听一些短小精悍的幽默故事，这样既培养了学生对听的兴趣，又开拓了视野，陶冶了情操。

三、教授一定听力技能。

1．识别技能，即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。

例如能辨别出听力材料中多数单词的词义，组合成的词组意义；同单词在此处的具体义项；能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。

2．预测能力，即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的能力。预测能力的培养，对刚接触英语的小学生特别重要。

3．捕捉关键词的技能，对刚刚学习英语的小学生来说，昕关键词不失为一个好的听力技巧。如：关于数字是就着重昕数字；关于颜色的就主要听关于颜色的词；对于判断性的就抓重点词汇等。

4．做笔记的能力，对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。指导学生边听边记下一些关键词组及数字等重要信息，让学生知道笔记往往用关键词或短语的形式出现，而不是以句子的形式出现。