《顽皮的小杜鹃》教学设计

《顽皮的小杜鹃》教学设计

石家庄市山尹村镇西郭庄小学 赵紫钰

教材分析：

《顽皮的小杜鹃》是湘艺版小学三年级的一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

教学目标：

1、审美感知：通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、艺术表现：在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识顿音记号，并能轻松地学唱曲谱。

3、创意实践：通过聆听，比较，感受音乐，创编符合情境的动作，丰富课堂。

4、文化理解：学生在演绎角色的同时，加深对歌曲的认识与喜爱。

教学重点：

通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

教学难点：

音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法：

对比法、情境法、游戏法等。

教学准备：

钢琴、剪辑的音乐、杜鹃的头饰、图片。

教学流程:

一、律动导入

  《身体音阶歌》，带领学生迅速进入课堂状态。

二、听杜鹃——播放杜鹃视频

（一）欣赏杜鹃在枝头啼叫的视频

     通过观看视频，观察杜鹃的叫声，并模仿杜鹃啼叫时的肢体动作。

（二）欣赏 《顽皮的小杜鹃》

1、小杜鹃飞出了森林到了我们身边，听它的心情怎么样？有什么喜好？

（发现小杜鹃喜欢唱歌，喜欢到处飞来飞去,非常顽皮）

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？（咕咕）

    师生一起听着音乐，在咕咕的部分一起上下拍手。

要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

三、唱杜鹃。

（一）感受旋律线条

带领学生感受旋律线条，老师唱谱，学生唱5 3部分，引出顿音记号，知道顿音记号的演唱特点要短促而有弹性，在第二遍唱谱中，让同学们把5 3的顿音感唱出来。

（二）学习歌曲

那我们一起来看看这首歌讲了一个什么故事，介绍歌曲的主人公“花花”，一起寻找小杜鹃的歌声。

听《顽皮的小杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

1、提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？

2、我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，逐句教唱。

（设计意图：本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

3、分段学唱，并和学生一起加入动作，丰富歌曲。

4、学生分成“花花”、“杜鹃”两种角色进行演唱。

（三）音乐剧场游戏环节：

请同学戴着头饰上台分角色表演。

（设计意图：1、训练学生心理素质。2、教育学生遵守游戏规则。3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听。4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

四、下课

通过今天的学习，你们喜欢这只顽皮的小杜鹃，那之后，我们如果在公园里或是在路旁的树上看见杜鹃或听见杜鹃的声音，我们可以用“咕咕”的声音来回应他。