兴趣助力教学实践，自信激发学习潜能

兴趣助力教学实践，自信激发学习潜能

——《英语歌曲在听说教学中的应用》课程总结

康宏霞

兴趣对任何学习过程都有明显的正向激励作用。为培养我校学生学习英语的兴趣，提高英语基本素养，本人在高二年级开设了《英语歌曲在听说教学中的应用》这门校本课程。经过一个学期的摸索实践，立足从歌词赏析、歌手生平介绍、人文历史描述、学唱熟唱歌曲等各个环节入手，引导学生逐步沉浸其中。从目前情况来看，选修课程的学生较开课之初大幅增加，对英语的学习兴趣明显提升，激情、自信的歌声时常洋溢整个课堂。当然，课程进行中也存在一些薄弱环节，主要是教辅选择范围不够宽泛等等。为了以后能更好的开展活动，特将本学期来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、学生对英语的学习兴趣明显提升

培养学生对英语的兴趣是组织英语校本课程的首要任务，是激发学生内驱力、引发学生浓厚的情感的关键。报名本次校本课程的学生，从最初的十几人，之后人数不断增加，而且基本上全部坚持到了最后。在前后8节教学过程中，本人通过歌曲赏析、填词训练、学唱英文歌曲等多样化的内容，着力为学生提供轻松的课堂语境和氛围。学生们切实感受到了经典歌词的文化寓意和内涵之美，从而课堂上师生之间互动频仍，学习热情高涨。许多学生当面向老师提及，希望此项校本课程能够增加课时，并持续开设下去。

二、拓展了学生的英语知识面

为改善学生对英语社会的认识，我们围绕选定歌曲，通过多种途径找寻相关资料，例如歌曲创作的社会背景、歌手生平、作品传唱度等等，尽量用英语MV的形式展现到学生面前。对于一些日常用语，教师汇总之后，在课堂互动环节着力使用，并介绍其原义和引申含义，强调相近词汇的细微差别和运用的最贴切场景。世界上许多英语系国家，虽然都说英语，但不同的风土人情造就了某些特定的语言习惯和生活习惯，这些我们都尽量多地进行讲解，让同学们感受不一样的异域文化，从而更准确地理解英文的字里行间。抽查相关学生的几次月考英语成绩，都呈现不同程度的提升，从侧面反映出此课程达到了预期的教学效果。

三、口语锻炼提升了学习自信

尝试打造不一样的“英语角”，是本项课程的另一个初衷。为了让同学们放下矜持，大声地说出英语，我们将课程重点放在鼓励学生跟唱、学唱英文歌曲上。通过反复地吟唱，最终达到可以独自唱出地道的英文歌曲，这不仅强化了学生的口语锻炼，纠正了发音，提升了语感，最主要的增强了学生学习英语的信心，从而真正实现了放弃“哑巴英语”的目标。本次课程，先后教授的英文歌曲，同学们从课上唱到课下，还在师生交流群里交流唱歌感受。

四、丰富了学生的第二课堂

作为我校新推出的校本课程，被学生推崇本身就是一种成功。参加本次课程的学生，从开课到结课，人数一直处于增长状态，多数学生都是被歌声所吸引，很快乐享其中；与之相呼应在智学网建立的“听歌曲，学英语”师生交流群，也时常处于活跃状态，大家以此为平台，推荐歌曲，交流体会，这在发展学生们“知识技能”的同时，一定程度上丰富了学生们的课余生活，推动了“解决问题、情感态度”等方面的发展，必然是素质教育的有益补充。

当然，本次课程还存在许多不足，最主要的一点是教辅选择范围偏窄，跟课本贴切度不够， 期待着我们的工作能够及时得到完善并更好的发展。我将本着始终为学生工作的思想，更加努力地教学，为素质教育的成果添砖加瓦。