谈如何激发学生学习英语的兴趣（英语）

谈如何激发学生学习英语的兴趣

鹿泉市铜冶镇南故邑小学    冯淑霞

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见只有学生对所学内容感兴趣，乐于学，才能学好功课，兴趣是成功的催化剂，是诱发学生动机的源头。正如常言所说“兴趣是最好的老师”。小学生的特点就是爱玩，好表现自己。因此在教学过程中，教师要精心设计教学方法，通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，真正成为一堂课的主人。那么在小学英语教学中，教师怎样做，才能寓教于乐，最大限度地激发学生学习的兴趣呢？

一、发挥想象

英语学习的基础是26个字母，学好26个字母对小学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用，教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。例如：在教学字母“l”时，可以让学生发挥自己的想象力，看“l”像什么呢？有的学生说像一支铅笔，有的说像一根筷子，有的说像一根面条……让字母教学与生活实际联系起来，这样记忆字母又快又有趣，摆脱了反复读、反复写数遍才能识记的枯燥方法。教师还可以根据小学生的年龄特点，用一些形象生动地比喻，如：大写字母“H”，可说成是：“一双筷子连根线”；小写字母“d”可说成是“左下半圆d、d、d”。这样讲解字母既有趣，又巧妙地解决了教学难点。除此之外，教师还应该注意设计多样化的字母游戏活动，如：字母接龙游戏，字母钓鱼游戏等。

二、创设情境                                                                  

著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更高的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，教学中教师应该不断给学生设置有一定难度的活动任务，明确目标，严格要求，积极引导，使学生的意志在为实现目标而克服困难的过程中得到磨炼，在取得成功时尝到乐趣。如在教Go shopping时，让学生通过用英语“购物”来掌握语言，运用语言。教师和学生们一起把教室布置成“商店”，学生自己当“售货员”和“顾客”，来增加对话的真实性。“售货员”都能用“Can I help you?”来提供帮助，“顾客”也要用英语说出要购买的东西，学生用写有数字的纸来代替人民币。他们自由地在教室里买卖，选择商店的货物：A: Can I help you? B:Yes.I want to buy a pencil.How much is this?A:It’s one jiao.B:I’ll take it. A:Here you are.在活动中学生积极思考，极大地激发了学生们学习的兴趣与热情，学生在轻松的气氛中不知不觉地掌握了新知识。

三、说唱教学

小学生对儿歌、顺口溜特别感兴趣。教师利用英汉小歌谣、顺口溜，让学生们在说唱的过程中轻松掌握知识，不失为一种好的教学方法。如：课堂上，学生们边拍手边有节奏地唱：拍拍手，说说一，英文one，就是一；站起来，说说二，英文two，就是二；坐下去，说说三，英文three，就是三……教师还要注意课堂的延伸，让同学们课下注意搜集整理英文歌谣，如在学习了“days of the week”之后，学生找来这样的顺口溜：Monday Monday星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股率两半儿；Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Thursday Thursday星期四，猴子猴子去考试；Friday Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday Saturday星期六，猴子上树摘石榴；Sunday Sunday星期天，猴子休息上公园。学生们在说唱中学习，兴趣更浓，效果更好。

四、情感投入

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。教师在教学中要多采用表扬和鼓励的语言，如：多使用“Good!” “very good!”“Wonderful！”“Well done！”等语言，而不是简单地说“Yes.”即使学生在学习过程中出现错误时，教师也不要生硬地说：“No,you’re wrong.”一般应该用“Good,but……”等评价用语，在肯定成绩的前提下指出错误。学生从教师的教学语言中体会到教师的和蔼可亲，感到老师是他们中的一员，可以消除学生的焦虑感和紧张感，构建融洽和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习气氛，从而极大地调动学生学习的兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。

总之，兴趣是人们认识世界、追求真理的起点，是推动学生学习的内动力，在课堂教学活动中，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以推动学生学习内动力，使其学之有味，记之准确。