《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中　本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。   

在具体教学中，快乐一问“课文讲了什么？”学生很容易回答出这个问题。快乐二问“课文是怎样写的？”我在制作课件中，设置了“快乐小提示”降低了问题的难度，并且把问题也具体化了，学生回答起来也容易多了，快乐三问“课文写的怎样？”这个问题是本课的重难点，在这里花费的时间比较多一些。具体操作如下：

这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。

快乐四问“你学会了什么？”我指导学生从写作方法上入手，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，最后，我又补充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的片断，以拓展课外知识，丰富人物形象，让学生再次体会动作描写在人物描写中的重要性。在分析描写人物方法时，应穿插适当的“学以致用”练习，让学生试写。但由于时间不够，此环节没有很好地实施。