浅谈中学英语教学

经济的全球化发展，使得英语的重要性日益明显。进入中学，有的学生因为自己能说一口流利的英语而感到自豪，有的学生因为每次都考不好英语而谈之色变。原因何在？一方面自然是由于小学的基础，另一方面是由于学生自身的综合素质。因此，在英语教学中，教师不仅要传授知识，而且要因材施教，关注学生的情感培养，让学生养成喜欢英语、爱英语的好习惯。教学十多年，我下面谈谈我的一点心得，希望和同仁一起来探讨。

一、    在教学实践中发现问题、解决问题：

1.  创造英语环境

学生由于绝大多数时间都处在汉语的环境，所以缺乏英语的练习环境，短短的几十分钟课堂时间，要想达到理想的、非常良好的效果，几乎是异想天开。怎么办？教师要想方设法创造英语语境，使学生多接触说英语的人，进入那种环境，这样，不管身处何地，随时随地都是课堂。

2．班级容量大

  我国人口众多，学生普遍多，学校容量有限，有的学生居然五六十人挤在一个教室上课。前面教室讲课，后面有的学生听不清，不认真听讲的学生就钻了空子。另外，班级人数多，学生发言的机会少之又少，表达能力遭到阻滞，口语训练活动在课堂上根本难以开展，口语的能力增强比较缓慢。

3．听英语的机会太少

听说读写是一条龙，耳边都是母语，大街小巷播放的都是汉语歌曲，学生听到英语的机会少，表达能力难以跟上，或者说，英语根本是一种陌生的语言，只有上课的时候才能想起它。

4．学生兴趣不浓

爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过

责任感。”因此，没有兴趣，就没有主动性，没有明显提高成绩的可能。只有激发动力，燃烧起热情，学生才会熟练掌握单词、短语、句型，上英语课时才会开口说英语，长此以往，英语的综合能力才会得到加强和长足的提高！

5．心理障碍的影响

听得少、开口少，连贯叙述就更不行，所以要培养学生练习口语的兴趣和克

服说的心理障碍。

二、    注重德育

 中学英语教学大纲中指出：中学英语教学的目的………既要注重语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。因此，英语教学不能仅仅是传授知识，还要从生活实际出发，加强教学教育性，让学生先学会做人，再精通所学的学科，成为这方面的专家，也就是说，要做一个德才兼备的人。同时，教师要以身作则，进行思想教育，言教不如身教，中学生可塑性又极强，所以教师牢记育人在先的重要性尤其重要，做学生的表率，以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。

三、    师生互动

 传统的教学是采用一言堂的形式，教师纵然声情并茂地表演，学生也缺乏

主动性。因此，师生互动就显得很难能可贵，这种反复交际活动过程能够激起学生的学习热情。教师的责任是引发和循循善诱，课上，多进行口语的交流；课下，无需布置茫茫题海，避免让作业把学生弄得头昏眼花。学习要想高效，要有科学的学习习惯，要懂得发现英语学习的规律，被动、机械地学习是不会有优秀的成绩的。

四、    充分利用多媒体

多媒体教学绘声绘色，形象逼真，新鲜感处处皆是，学生的好奇心能最

大限度地得到满足。即便英语这样在学生看来是“刻板”的内容，在多媒体的作用下亦是趣味横生、活灵活现，学生们会学得津津有味。而且，通过多媒体放演示，学生的思路也开阔了起来，记忆效果随之明显增强。

      综上所述，英语教学较之其他学科有一定难度，要达到出色的教学效果非一朝一夕之功，靠的是教师孜孜不倦的努力。教师要呢里提高学生的英语综合素质，要学会把学生的学习热情激发起来，把他们的学习兴趣点燃，让学生不再视英语学习为畏途，给他们提供一个快乐的学习场所，让他们学得轻车熟路、自然畅顺。这样，学生的英语成绩自然能够得到长足地提高，才能够教学相长，才能使得英语课笑语欢声，满堂生辉！