《爸爸的花儿落了》教学反思

《爸爸的花儿落了》教学反思

龙凤湖学校  阴建玲

《爸爸的花儿落了》节选自林海音的短篇小说《城南旧事》，本文记叙了英子小学毕业典礼中回忆与爸爸相处的故事，细腻的笔触带着淡淡的忧伤，也洋溢着浓浓的父爱。

林海音的文字优美浅易，《城南旧事》又是以儿童视角来写的。所以，在阅读上，学生基本无障碍。这篇文章的内容和题材，学生都比较感兴趣。这又使课堂教学有了更高的效率。

在备课时我将其分作两课时来进行教学设计。第一课时把握行文线索，理清文章的结构，学习插叙手法在记叙中的运用；第二课时分析文中父亲、英子的形象，体味人与人之间的真情。

第一课时预习作业中的生字词的预习情况学生完成还是不太理想，有的学生还存在懒惰心理，不会的字音不愿意查字典，今后还应多督促学生自主学习。对作家作品的了解学生比较感兴趣，预习效果较好，但还是应该多引导学生预习时利用多种方式搜集有关资料，更应该培养学生搜集信息的兴趣和能力。

在整理线索中，也更应注重培养学生的阅读概括能力和语言表达能力。

如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维.如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.为此，我让学生先理清文章的的思路，学生在这个环节还是比较容易的，但在线索的总结上学生们有的还是不太清楚，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的记叙顺序，很好的解决了这个重点。

第二课时中应重视学生的情感体验，《爸爸的花儿落了》是一篇情真意切的文章，文章理解起来并不难，我是一个感性至上的人，当我面对 “爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”这样的字句时，情难自禁，潸然泪下。但我们的学生未必每人都如我般感性，处在父母人生顶峰的他们，对生离死别是体会不深的。因此，这节课的重头戏就是对作者所抒写的思想感情的深入体会。作者情、学生情、教师情和谐统一，这才是语文教学的最高境界啊！可是，我们却未能常常创造这样的境界，作为一个从教多年的语文老师，在感动之余，更多的是遗憾。我的脑海里始终徘徊着一个念头：教师该怎样做才能调动学生的情感呢？认真反思这一堂课。

由于时间需要第一课时学生的朗读还是太少，在第二课时应把朗读作为重点。语文是感性学科，成功的教学应把学生调入作品营造的意境中，让学生入情入境。为了让学生入情入境，语文教师应该组织学生反复朗读课文，引导学生把心放进去，与文本进行亲切地交谈。抓住人物的语言和人物的思想，体会人物的情感。教师还应引导学生在读中思，在读中悟，在自主的阅读体验中走进课文所创造的意境，走进作者的心灵，与作者进行对话。在交流对话的基础上结合文本语言所创设的情境氛围，组织学生把真切的阅读感悟或美好的心愿说出来。只有通过这样反复朗读，学生才能真正走进课本人物的内心世界，读出作品所表达的情和意，对作品中人物形象和情感意义有了自己的体验，最终获得超越文本的、多元的、独特的情感体验。