学科领域教研 扎根教育实践 -----李村镇中心幼儿园社会教研活动

   游戏是一种复杂的活动，从教育的观点看，游戏和学习及教育有关。《幼儿园教育指导（纲要）》指出：“玩是幼儿的天性”、“以游戏为基本活动”。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”.

一、用游戏的趣味性来激发幼儿的学习兴趣

   根据社会活动的内容和要求，创编和改变一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极愉快的投入到学习之中。有一个节目是：一人表演动作，不能出声音，然后让另外一个人猜一猜表演的是什么。为了使幼儿养成遵守游戏的规则，就可以利用这个游戏形式，在社会活动中设计游戏“表演猜猜”，游戏中要求幼儿遵守游戏规则，不能出声音，通过想象，只能用自己的动作进行表演，请其他小朋友来猜一猜自己表演的是什么。

二、用游戏的精妙性来提高幼儿的学习效果

运用游戏进行社会活动教学，教师注意游戏要有情绪和精妙，才能在教学活动中提高幼儿的学习积极性，充分调动幼儿的参与欲望，使游戏在教学的过程中真正发挥出活跃气氛、调节情绪、促进教学的功效，从而提高幼儿的学习效果。

小班的孩子大多数是第一次过集体生活，对幼儿园陌生的环境、老师和小朋友又有恐惧心理。为了使幼儿较快的熟悉幼儿园的一切，在社会活动《爱上幼儿园》中，运用“坐汽车”的游戏，教师和孩子随着汽车喇叭的滴滴声，请孩子自报姓名，买票一个个坐上车。接着教师边开车边为幼儿介绍幼儿园、老师和小朋友。教师和孩子一起做游戏，形式活泼、生动，让幼儿感受到了与老师一起游戏的快乐，这样，一下就拉近了老师和幼儿之间的距离，有了平等、宽松的师生关系，也培养了教师和幼儿之间的友好感情，让幼儿喜欢老师，老师也成为了他们的朋友。

幼儿在游戏中的情绪是放松的，他们享受到了充分的自由，也敢于大胆表现，大胆想象，并进行实践，幼儿也在慢慢消除恐惧感，从而喜欢上幼儿园，大大提高了教学效果。

三、用游戏来使幼儿成为活动的主导者

运用游戏进行社会活动教学时，教师要使幼儿真正成为活动的主导者，掌握学习的主动权。游戏活动中的观察是一种有目的、有计划的感知活动，不仅构成了游戏的前提条件，而且贯穿于游戏的整个过程，促进幼儿认知全面的发展。

在大班社会活动《香香的路》中，运用游戏贯穿，首先让全体幼儿戴上眼罩，使幼儿体验一下什么都看不见的感觉，从视觉方面体验一下盲人生活的不便；接着请一人戴上眼罩扮演盲人，请其他小朋友运用生活经验说一说，应该怎样来帮助盲人；最后请幼儿用行动来帮助“盲人小朋友”做事情。

总之，根据社会领域教学活动的特点、幼儿的年龄特点，合理、恰当地运用游戏进行教学，对激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿获得丰富经验和体验的重要途径，对幼儿的社会性发展也具有积极的促进作用。

   组织教师：李村镇中心幼儿园  贾立荣