在反思中进步，在评课中成长

宜安镇中学语文组教研活动记录

时 间：   2013年9月17日

地 点 ：  四楼会议室

参加人员：谢校长及宜安镇中全体语文教师

主    题：在反思中进步，在评课中成长

形    式： 座 谈 会

教研记录：

一.关于反思

反思的内容：
  教学行为是否达到教学目标；教学活动是否“沟通”和“合作”；是否创造性地使用了教材；教学过程是否存在着“内存”；教学过程是否迸发出“智慧的火花” ；是否适应学生的个性差异；是否存在着“伪探究”
  反思的方法：

思教学效果 ；思自己的行为；思成功之处 ；思教学不足 ；思改进措施；思再教设计

进行教学反思的注意事项
不要与说课混淆；注意反思的“落脚点”；注意反思的“系统化”；注意反思的“实践性”；注意反思的发展性。
二.关于评课

 评课的内容

      学校工作以教学为中心，课堂教学是关键评课首先就要对课堂教学评价，也既是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（教师、学生、教学内容、、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价。

评课的功能

  新课程背景下的教育评价改革非常注重“发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”因此，课堂评价应当成为广大教师和研究人员关注的重点。关于评课的功能，概括起来讲就是四个功效：一是促进学校教学质量的提高。二是促使教师专业素质的提高。三是带动学校教科研水平的提高。四是促使学生的素质得到较好的提高。最终实现八个优化，即：优化教师教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功。

评课的原则

在评课时教师要掌握一定的评课原则，根据新课程改革的精神，教师在评课时应遵循以下一些原则。

（１）实话实说原则。实话实说对于听课教师来讲，是一种很重要的责任心问题。

（２）“心理零距离”原则。评课者要站在执教者与帮助促进者的锊度去分析考虑问题给执教者一个中肯的指导意见，特别是要用一种十分热诚的态度去评课。

（３）突出重点原则。评课不要“眉毛胡子一把抓”，要能白领重点部分详尽地谈，理论联系实际，哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，让人一听颇有“柳暗花明又一村”的感觉。

（４）激励性原则。评课的最终目的是要激励执教者（特别是年轻的教师）尽快成长，成为课堂教学直至课程改革的中坚力量。

（５）因人而异原则。因执教者情况各异，课堂教学的形式的不同，评价侧重点头的不同，主课也要有一定的区别和特色。

（６）艺术性原则。评课也要讲究艺术，要掌握心理学理论，掌握“谈话”的策略，不以成败论英雄，而且要注意评议的尺度，从帮助、教育、促进的角度去考虑，把课评足，少议论人。

评课的形式

    评课的形式有很多，我们要根据实际情况确定评课的形式。

（１）个别面谈式。听课者与执教者面对面地单独交流更容易进行双向沟通。既可以保护执教者的自尊心，探讨问题也更容易深入。

（２）小组评议式。程序主要为：一是执教者说课。二是听者评议。三是领导、专家总评。

（３）局面材料式。

（４）调查问卷式。其一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表，三是教师自评表。

（５）陈述答辩式。先有执教者陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题，可有侧重地谈谈。

（６）点名评议式。这种评议式有点像考试，有评课组织者或负责人采取点名的方式请参加评课者进行现场点评。

（７）师生评议式。这是体现教学民主的一种评议方式。执教者评议学生学习态度、学习效果、学习方式、合作情况和技能掌握情况等，多肯定积极因素，少批评。

（８）专家会诊式。邀请专家对执教者的课进行会诊，更容易帮助青年教师扬长避短，尽快迈上课堂教学的轨道，尽快成长起来。

（９）自我剖析式。这是重要的一一流。在听取了别人的评价后，执教者要及时进行反省性的修改、优化，进行二度设计。

      综上而言，新课程课堂教学评价主要目的之一是要促进教师的不断提高教学水平，评价方向是面向未来的。