试题引领教学——对三年中考文综试题分析
教研主题：近三年（2011——2013）中考试题分析
参与人员：宜安镇中学全体政史教师
教研时间：2013年10月17日
教研过程：
主持人：响应学校号召，本着中考试题引领教学的原则，咱们教研组今天召开本次教研活动。
谢老师：我把三年试题一一对照分析，认为考试的范围越来越广，与现实的联系越来越密切，越来越注重知识的“迁移”和“活化”，问题情境的创设越来越讲究“转变”和“渐入”，学生要想获得高分不是轻而易举的事了。
杜老师：考试内容不仅仅是考查基础，越来越注重对学生能力的考查，比如，考查史料解读能力，归纳概括能力，论从史出能力，这就要求我们教师在平时讲授基础知识的同时，更要注重培养学生获得知识的能力，把二维目标过程与方法落到实处，真正做到学生是课堂的主人，让学生在探究中学会分析、归纳、概括等能力。历史课堂不仅仅是历史重现，它还有值得现代人学习的价值。
张老师：我认真分析了比对了试题，尤其是今年的试题。我发现还有几块知识是我不太熟悉或根本就是盲区。比如，留学生问题，南京临时政府这一概念，对反面人物评价方法，对台方针变化的历程，经济史等，都讲得不透或根本就没有涉及。由此反观，试题考查的越来越细，可以说无孔不入，而且难度在加大，这就对老师和学生提出更高的要求。题目变难，更多的是在要求老师要不断提高自己，还要进一步钻研业务。
崔老师：虽然一再强调考察能力，但准确记忆性的基础知识的分数毕重仍是相当可观的。我们知道，中考无论选择题还是材料分析题都是运用已知的知识解决未知问题的综合性较强的题型，虽然我们仍很难划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有几多，但不掌握相关的历史基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”，这是人所皆知的至理名言。所以，我们还得要加强基础知识的学习。
王老师：历史是现实的根脉，现实是历史的果实。试题更加注重发挥反映现实热点、服务现实发展的功能，关注当今国际、国内社会的热点与焦点。如：11年建党90周年、辛亥革命100周年、巴黎公社140周年、城市化、特区建设等热点话题；12年有备受关注的德国现状、辛亥革命周年纪念、中美、中日建交40周年、改革开放等热点话题；13年的改革问题、民族精神、工业化、国防建设、对外交往等诸多与现实联系紧密的内容，成为今年试题的重要考点。通过隐性与显性方式进行了不同程度反映，探究了历史学科的现实意义和教育价值。把历史与现实生活有机地结合起来，引导学生关注现实问题，深刻全面认识历史的借鉴意义，有利于提高学生的人文素养。坚持“随风潜入夜，润物细无声”的情感、态度、价值观教育原则。这要求我们教师在以后的教学中要关注时事，并且能够联系现实，拉近历史与现实的距离。
主持人：通过大家的畅所欲言，我们看出了这些年的试题主要有两个特点：一“活化”，二是“深化”。这“两化”无论是对学生还是对教师都提出了更高的要求。因为时代在发展，我们也要紧跟时代的步伐，做一个具有现代意识的教育者。
宜安镇中学
政史教研组
