浅谈课外活动对写作教学的帮助（语文）

鹿泉区获鹿镇实验一小         霍伟静

在作文教学中，许多老师会遇到这种现象，学生对写作文提不起兴趣，不愿意写作文，往往对老师布置的习作要求，只是应付了事。习作内容不是无新意，就是无真情实感。我结合自己在语文教学中指导学生进行写作的实践，认为学生的作文要想有血有肉，就要激发学生的写作兴趣，围绕写作教学要求有目的地组织学生开展必要的课外活动，较之于课堂写作教学，可以收到事半功倍的效果。

一、课外活动可丰富写作内容

写作内容来源于生活。学生的生活越丰富，写作内容就越充实。引导学生留意观察事物，才能获得写作材料。同时，还要指导学生亲自实践，动手操作，掌握事物的发展规律，增加理性认识。就小学生特点来说，有他们自己的生活方式和心理认识特征。但是，由于他们生活中缺乏目地性，多以是否好玩为收获，以及知识和思维的局限性，当布置一篇简短的作文时，他们往往不知写什么好，怎样去写。如我在开展了“捏彩泥”这项活动时，由于指导学生注意观察，学生写出了较为生动的作文“我把白色的彩泥搓成圆形，然后用手指在上面顶一下，一个小狗的大鼻子就出来了。我用小工刀在鼻子上面刻出眼睛的轮廓，接着用黑色的彩泥粘上去，小狗黑黑的眼睛就做好了！紧接着，我用两个小的白色彩泥捏成三角形，分别装在狗头上。最后，再装上一顶红色的舌头，一个完美的狗头就产生了。”这个过程的描写具体生动，仿佛置身于捏彩泥的情境中。丰富有趣的课外活动，使学生有话可说，有话可写，再加上老师适时的表扬、鼓励，使学生对作文产生浓厚的兴趣。

二、课外活动可激发学生写作兴趣

写作是语文教学的重要环节，是语文知识的综合应用，更是学生学习语文的难点。由于是难点，许多学生一提写作文毫无兴趣。针对学生这一心理特点，如何激发学生的写作兴趣，开展课外活动是最好的办法。因此，我主要扩大学生的生活面，鼓励学生参加各种有益活动，在活动中获取素材。一次，我有意识地组织了一次课外朗读活动。让学生留意观察每个人朗读时的表情、动作以及朗读的主要内容。朗读过程中，一学生特别滑头，我就有意提醒学生注意观察他的一举一动。这个学生一上台一连串的动作引得大家哈哈大笑，我抓住这个机会，让大家把自己看到的如实写下来。有一学生写道：“只见浩淼捧着书大摇大摆地走到讲台前，皱皱眉头，清了清嗓门，吸吸鼻子，拽拽衣角，然后大声朗读起来……”大部分学生写得栩栩如生。为激发学生兴趣，我鼓励学生：“谁说你们不会写作文，看，同学们写得多好啊！”

这样，学生获得了成功的喜悦，对事物的观察和作文也就感到有趣味性了。

三、课外活动可拓宽学生的写作思路

课外阅读活动是课外活动的重要内容之一。开展课外阅读活动，对学生获取更为丰富的写作材料及拓宽学生的写作思路有着重要作用。小学生的课外阅读书籍很多，但我观察到，多数小学生的课外阅读物是以图画为主。学生在阅读时，只注意画面的形象，主人翁的作用，谁是好人？谁是坏人？很少注意文章的写作方法。鉴于这种情况，我在教学中有目的组织学生到图书馆借阅少儿读物，借用课外少儿书籍范文的感染力和借鉴作文拓宽学生的写作思路。教学中注意引导学生尽量扩大自己的阅读面。班级有组织地互相借阅，老师的推荐书目都起到了很好的引导阅读的作用。同时鼓励学生朗读背诵好文章，不失时机地进行课外朗读比赛，激发学生阅读兴趣，丰富学生的语言素材。

由此可见，无论从写作内容、创作激情、还是拓宽思路、丰富素材，要想使学生写出精彩的作文，让学生“动”起来不失为一个好方法！