小学语文课堂的板书艺术

小学语文课堂的板书艺术

鹿泉区获鹿镇五六街小学  王雪芬

【摘要】板书是老师教学设计、课堂智慧的体现，教师不能忽略板书的设计。针对常规小学语文课堂呈现的板书问题，语文老师应多进行反思，在遵循板书设计的原则基础上多花一番心思设计板书，从而成为课堂艺术的组成部分。

【关键词】 板书设计  艺术性    建议   高效 

板书意义

板书，是课堂的组成部分，它被称为“微型教案”。老师在黑板上书写的文字、所画的图画或表格、教学图片、教学卡片等都称之为板书。板书是老师教学设计、课堂智慧的体现；是老师将教育示范性、启发性的体现。真正有意义的板书应区别于老师为完成教学而进行的传统设计，应该是师生互动后共同创建的结晶。所以，设计板书容易，而设计具有科学性和艺术性的板书却需要老师费一番心思。

呈现问题

1.现在语文常规课堂之中，有些老师不板书以多媒体来代替，这完全忽视了板书的功能。单纯的课件播放代替板书，学生不能更好地把握课程的重难点，减少了师生的课堂互动，不利于课堂的高效学习。 2022年新版语文课程标准里对课程实施的建议中提到：“语文学习应创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。这一建议提出语文老师应关注学生的学习经验积累的过程，既能自我整合，又能引导学生提升整合知识的能力。那么板书的设计，确实是不可忽视的。

2.还有些老师在黑板上缭乱书写，丝毫不讲究板书地科学性和艺术性以及启发性的特点。设计巧妙的板书是教师教学艺术的一面镜子，不仅增强教学效果，还激发学生的学习兴趣，还潜移默化地提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。在2022版新课标的课程资源开发与利用中提到：“教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益。这也不难看出，板书对于课程资源的整合创建和优化教学活动起着重要的作用。

实施建议

1.小学低年级的语文课堂板书设计除了遵循科学性、启发性和艺术性之外，还要有趣味性。

（1）书写式和拼贴式相结合。这大多需要教师与学生配合，结合学生年龄小的特点，教师主要来进行书写板书，根据课文内容学生辅助以图画或文字的粘贴，这样既让学生参与课堂设计，又能提高课堂效率。比如：在讲童话故事《七色花》中，可以将板书设计成七朵花瓣，学生将七色花的不同愿望以不同的颜色花瓣粘贴呈现在黑板上完成板书，形象地帮助学生了解故事内容和结构特点。

（2）图文结合式。丰富的颜色和简易的图画作为板书，是有利于学生对枯燥文字的理解的。比如：在讲到古诗时，教师一边引导学生理解诗句，边想象诗句所呈现的画面，继而将图画绘制在黑板上，这样的画图本身就是一种艺术性的板书设计。

（3）思维导图式。思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞研究大脑的力量和潜能过程中，发现艺术家达·芬奇在笔记中使用许多图画、符号和连线。他明白了，这就是超级头脑的秘密所在。于是，东尼·博赞创设了用思维导图这样的思维工具，不仅锻炼学生的思维层次性与联想性，还能改善诸多学习能力。语文教师在课堂中运用思维导图帮助学生整理课文结构和艺术手法使用，让学生清晰明了课堂的主要内容。甚至教师可带领学生一起完成导图，逐渐地引导学生自主绘制完成，这实现了学生对于知识的自我建构。

2.高年级的语文课堂板书设计，在低年级的几种形式基础上，更多要放开手让学生自主创建。当然，并不是老师一点也不参与，相反，需要老师在备课时要有充分的预设，从而完成教学目标。

（1）表格式。用简略的表格反映文章的结构内容，这样不仅能将课文内容简明扼要展现，还协助学生了解阶段间的内在联络。表格的呈现用填空的形式，学生完成表格后便是一个完美的板书，调动学生的学习积极性，培养学生归纳提炼和思想表达的能力。比如：进行单元整合学习，比较学习时采用表格的板书，更好地让学生对比观察出文章的相同点和不同点，从而达到整合对比学习的意义。

（2）综合式。综合式的板书是文字、符号、线条、图案等多种方法的综合运用。设计综合式板书的同时，给学生以视觉形象刺激，激发学生的学习兴趣，全面统筹反映课文的重难点。

（3）科学技术与传统结合式。多媒体的使用是避不开的一种教学手段，高年级的学生可采用多媒体与传统黑板板书相结合的方式，使得板书更动感、更具有吸引力。

结语

综上所述，教师要重视板书的设计，遵循板书科学性、启发性、趣味性、创造性的原则，将其智慧地成为课堂艺术的一部分，发挥板书的生命力，既美观又实用地为教学服务，进而提升语文教学质量，使得课堂更高效。