《要下雨了》教学设计

                               16要下雨了

寺家庄镇岗上小学         张雪英

教学内容：《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１６课。

设计理念：这一单元的课文围绕“夏天里会发生那些有趣的事呢？”这一主题来编排。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。通过让学生留心观察下雨前的天气及物候了解生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。在教学中，我还设计了说话训练，让学生用“因为……，所以……。”解释燕子低飞的原因。在课文快要结束的时候，我及时提问：“这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？”我及时地拓展学生的思维，将搜集到课外资料展示给学生，丰富了学生的课外知识，并让他们把记住的这些现象讲给爸爸妈妈或好朋友听，这样不仅训练了他们认真听的好习惯，而且通过他们自身的转述，也训练了他们的交际能力。

教学目标：

1．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。　

教学重点：

　  理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

教学难点：

认识下雨前出现种种现象的原因。

教学过程：

一、诵读儿歌　激趣导入（课件出示）

乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，

闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

（低年级学生由于知识不丰富、能力不强，学习还缺乏自信。上课时，我选择了和他们生活密切联系猜谜语导入，使他们的学习同自身的兴趣结合起来，以提高他们的学习兴趣。接着我的话题一转，问大家知道除了通过看天气的变化来判断要下雨了，还可以从什么地方预知呢？大家的情绪一下被激发了，这样，很自然地引入了对课文《要下雨了》的学习。）

师：刚才我们是通过天气的变化来判断要下雨了，今天我们要从动物的变化情况来预知天气，这就是我们今天要学习的第16课，要下雨了。（课件出示课题）

（课件出示最后一幅图）同时解释课题“要下雨了”和“下雨了”有什么不同？（通过图和字的比较，让学生们直观、形象的感觉到，“要下雨了”是天空还没有下雨，而“下雨了”是雨已经下起来了）

二、复习生字。（课件出示生字）

三、朗读课文，整体感知

１、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

２、指名学生朗读。

四、细读课文，读中感悟。

１、学习第１——３自然段。

⑴、学生自由读第一自然段。

⑵、师：小白兔在割草时，有了什么样的感觉？

生：天气很闷。

师解释“闷”的意思（是空气不流动，使人感到心烦。）

师：同学们平时有没有过“闷”的感觉？说给大家听听。学生们说出自己的感受。

（我适时的引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。在学生的生活情境回忆中，通过教师的适当点拨，区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷，然后让学生进行一次情境体验：（前伸，头埋在胸前），有什么感觉？（把头抬起来），又有什么感觉？学生纷纷说出了先是闷、难受，后来舒服多了。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

⑶、学习第２、３自然段。

课件出示第一幅图

师：课文中的哪些自然段讲的是这幅图？

学生自由读，用“——”画出小白兔说的话，用“（     ）”括住小燕子说的话。

师：这时我们要用什么样的语气读出他们所说的话？同时引导学生：小虫子是小燕子的美食，当它捉到自已心爱的食物后，它的心情会是什么样的呢？

学生回答：高兴、开心。因此我们在朗读“我正忙着捉虫子呢！”要读出高兴、开心的语气。

重点指导朗读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

教师要告诉学生在下雨前，空气中的水分含量大，一些飞行昆虫的翅膀上沾了水珠，飞不高。

⑷学生自学第４——７自然段

师：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么回答的？

让学生们自己在书上把小兔子和小动物们的对话画出来。

师：课件演示小白兔和小鱼、蚂蚁的对话。

让学生到前面，边读边表演。

（这一部分的设计，我是让学生们边读课文边配上自己设计的动作演一演，学生的兴趣更浓。演过三遍后，对课文内容已基本记住了。教者又请几位同学到讲台前，老师读课文，他们演，让其他同学感受老师读得好在哪儿。学生在议论中了解到：第一句要读出疑问的语气，因为小鱼都是生活在水下的，而今天它却到水面上来了，小白兔产生了疑问。第二句要想象小鱼回答的情形，读得平缓点。学生边读边演，不知不觉地进入课文所描绘的情境，人人是演员，人人参与，读出了语感，体验到了成功的喜悦。同时学生在生动活泼的表演中，理解了词意，了解了常识，深层次地理解了课文，有效地进行了语言训练，受到了美的陶冶。）

同时教师要告诉学生，下雨前，水里缺氧，小鱼感到不舒服就到水面上来了。下雨前，蚂蚁要把家搬到高处，这样雨水就不会把它的家淹没。

⑸学习第８、９自然段

听了小动物们的话，小白兔相信了吗？从哪儿看出来的？

生：相信了。

生：小白兔加快步子往家跑。边跑边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”（要求学生要读出焦急的、肯定的语气）

师：这就出现了我们刚开始看到的这一目。

五、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。同时板书。

（边说边出示板书，这样让学生对于本节课学习的知识做个回顾，同时加深了印象。）

六、拓展思维，课外延伸。

学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

（阅读习惯是人生最有价值的习惯，家长都希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我也深知阅读的重要性，它对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力都是非常有益的。每一本读物，都能丰富她的心灵，扩展他们的视野。因此，我提前布置了家庭作业，让学生通过阅读课外读物来获取答案。这样学生不仅找到了问题的答案，还真正做到能自主阅读，并能在阅读过程中发现问题、解决问题，接受熏陶，建构自己的精神世界。）　　　

板书设计：（课件出示）

16　要下雨了

燕子　　　低飞

小鱼　　　游到水面

蚂蚁　　　搬东西

课后反思：我在教学时，先引导学生猜谜语进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点，我在教学中通过“角色体验，情境演说；小组合作，个性练说；补充综合，师生对说”这三个层次的实践活动，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。