语文教学中工具性和人文性的和谐统一（东营学校）

语文教学中工具性和人文性的和谐统一

       东营小学    杨会娟

推荐《语文课程标准》中提出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，在教学《颐和园》一课时，我遵循语文教学规律，注重语文工具性和人文性的和谐统一，在提高学生语文素质上下功夫。重点体现三个结合：

一、教学中注意师生之间的关系，把学生主动学习与教师引导有机结合，以充分尊重学生的主体性来调动学生的积极性。在学生主动阅读过程中进行指导。如：我在教学时围绕“作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来”,引导学生勾画、探究，再组织讨论交流，让学生体会到移步换景、过渡连接的表达方式。

二、在语文工具性与人文性关系上，我注重把语言文字训练与学生心灵感悟结合起来。重视听、说、读、写，抓住典型语言进行重点理解，重点训练。借助优美语言，引导学生用心去领悟，用情去感悟；借助想象再做进一步的补充。从而引导学生体会文本固有的人文价值。如：在读写结合上，鼓励学生充分发表自己的独到见解，允许学生有个性表达；在读书方式上，既有统一，又允许有多样化的个性感悟。

三、在组织教学上，把自主研读与合作学习有机的结合起来。教学中我引导学生独立钻研文本，在自读、自悟的基础上引导他们就重点句、关键句、经典句进行合作学习、讨论、品读。通过自由读、集体度、示范读、想象度、感情读等，读出感情，读出意蕴，以达到积累语言，培养语感的目的。