传统文化进课堂 翰墨飘香满校园
传统文化进课堂 翰墨飘香满校园
——石家庄市鹿泉区大车行小学特色建设成果侧记
大车行小学 李秀菊
【摘要】作为民族文化的瑰宝和传承中华文明的载体，书法艺术魅力无穷。怎样将书法艺术教育发扬光大，怎样发挥书法艺术的文化辐射力，一直是大车行小学人在努力思考探索的问题。经过几年来的摸索，学校形成了一套比较完善的工作方法，让书法教育研究工作始终向着良性的方向发展。
【关键词】传统文化；翰墨飘香；课堂；校园
【正文】
每天下午第一节课前，鹿泉区上庄镇大车行小学校园里会准时响起悠扬的民族音乐，全校师生在音乐伴奏下认认真真地写20分钟的字，自2012年以来，这项活动已成为学校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，贯彻教育部颁发的《关于中小学开展书法教育的意见》的一项雷打不动的课程，这是学校确立并践行“立字立人明德博学”办学理念的重要举措。
2011年4月，大车行小学正式挂牌成为鹿泉市书法协会培训基地。几年的教育实践与探索，上庄镇大车行小学的“立字立人”特色彰显。漫步于大车行小学小学的校园内，你会深深感受翰墨之香洋溢在学校的每一个角落，渗透于师生的一言一行、一举一动……大车行小学的师生以书法作品为载体，用心传递着中国传统书法的魅力所在。
l 墨香校园 浸润师生心灵
为了给师生创造一个诗意栖居、幸福成长的环境，大车行小学努力打造了“人文校园”和“墨香校园”。
以书法特色为景观——扮靓校园。校园是一个无声的“教育场”，应该处处洋溢着“思想和生命”的气息。学校在“文化立校，内涵发展”的办学宗旨的指导下，以写字育人为目的，结合诵读经典特色工作，以书法艺术作品为表现形式，着力打造具有浓郁文化气息的墨香校园。学校本着整体设计，突出层次性、系列性的原则，分解学校的文化建设。学校在西围墙彩绘了历代书法大家王羲之、柳公权、欧阳询、赵孟頫、苏轼、黄琦的画像及习字轶事；在东围墙彩绘了“一笔一划写好字，一生一世做真人”等书法名言；影壁墙背面书写了“书写口诀”。建立石刻园:在学校甬路两边树立了形状各异的石刻作品，上刻“博”“雅”“善读”和“乐学”等文字。打造墨韵长廊：在教学楼道两壁上悬挂着四大书法家笔体书写的中国古、现代诗词，悬挂着仿古的扇形或方形木匾书法作品，或学生的习作，让学生们在接受传统文化教育的同时又能欣赏书法。建设了小荷书苑：学校投资2万元，把二楼东侧的一间教室装修一新，打造成集专家培训、作品鉴赏、师生书法活动于一身的书法专用教室——小荷书苑。“书苑”中珍藏了许多名家作品，供师生学习欣赏。
以班级文化建设为阵地——张扬个性。学校在班级文化布置中，突出“墨香”二字，积极创建墨香班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。在各班教室开设“写字作品展示园地”，“名人书法碑帖”，“佳字欣赏”，“作品展览”，“班级手抄报”等定期展出师生的写字作业、作品等，让师生每时每刻都浸润在墨香之中。缕缕翰墨飘香远，为大车行小学的校园增添了浓厚的文化气息，也为学生开辟、搭建了一个展示书法艺术创作的大舞台。此外，每个中队学生自选喜欢的书法家名字命名班级，如颜真卿中队、柳公权中队等，名人名家的习练精神成为每个班级的航标。
如今的大车行小学，是一所充满浓浓墨香的校园。学校的每一块标牌、每一面墙壁、每一个教室、每一个角落都渗透“润物无声”的德育思想，吸引着过往的每一个学生和家长驻足欣赏。
l 多措并举 力促特色创建
作为民族文化的瑰宝和传承中华文明的载体，书法艺术魅力无穷。怎样将书法艺术教育发扬光大，怎样发挥书法艺术的文化辐射力，一直是大车行小学人在努力思考探索的问题。经过三年多的摸索，学校形成了一套比较完善的工作方法，让书法教育研究工作始终向着良性的方向发展。
一是根据学校实际情况，结合工作需要，将书法教育情况纳入教师的考评之中，调动了教师参与到特色建设工作中来的积极性。二是制度保障。为了抓好书法特色工作，学校坚持做到“一全七保证”： “一全”就是要师生人人参与，全员参与；“七保证”即时间、教材、教学、教研、活动、检测、质量等必须保证。三是课程落实。书法作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。依照《中小学书法教育指导纲要》，结合学校校本教研的进展，学校每学期初都要制订详尽的、完整的书法教学计划以实现目标的达成。注重从培养学生良好的行为习惯开始，课前要做好各项准备，如准备书写工具、临摹字帖；习练时注意正确的握笔姿势和写字姿势；教师指导时学生要认真听讲，细心揣摩；书写时注意心定神安，不急不躁。四是加强师资培训。学校注重加强教师队伍的整体建设，多次邀请书法专家作专题讲座及书法培训活动，提高教师的书写技能和书法教育素养；要求所有教师每周完成一张硬笔字和一幅软笔字，积极鼓励教师参加书法考级，把书法教育工作纳入教师的教育教学常规工作的考评之中，强化教师对学校特色建设的认识，促使教师落实特色建设的具体行动，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。五是开发校本课程。编写本校的硬笔、毛笔写字校本教材。明确育人目标：低年级 ——通过端正书写姿势和规范笔顺、基本笔画，激发学生热爱汉字、学习汉字的热情，培养学生 “从点滴做起，认真规范做事 ”的好习惯。中年级 ——通过学写独体字和合体字，让学生学会观察字的结构，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，培养正直、谦让、包容、自信、团结等优秀品质。高年级 ——通过书法欣赏，感受博大精深的民族文化，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。六是坚持每天一练。每天下午学校统一设置课前20分钟书法习练课。教师跟班，及时督促辅导。每周教导处对学生习练作品进行检查、评选，及时梳理反馈出现的问题，查漏补缺，不断进步。七是把好作业关。在所有的学科中，都要求全体师生把好作业关，做到“提笔即练字”。同时实行“作业质量+书写质量”双评价的方法，将写字教育与日常的教学工作紧密结合起来，从而做到写字教育管理常态化、书写基本功训练具体化。八是开展丰富多彩的书法比赛。每年6月的校园艺术节和迎“国庆”学生书画大赛；母亲节、教师节、庆元旦手抄报比赛；每个学期举办一次 “墨香杯”书法大赛，学生全员参与。九是抓好书法兴趣班。在做好书写普及工作的基础上，学校还专门成立了书法兴趣小组，选拔每个班级书写有天赋、有特长的学生参加，定时定点专人指导。支持和鼓励学生参加各类比赛，还在春节前夕，积极组织兴趣小组参加现场书写赠送春联等社会公益活动。十是多元评价。在定期举行学生书法作品展示的基础上，学校制定了定期举行学生写字书法比赛的规则，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体写字水平做出阶段性评估和客观性评价。评价体系包括现场比赛、习作展览、家校联手、小荷墨迹成长档案等多个方面。多元评价促使学生更加努力，向着目标不断奋进。
l 不辍耕耘 特色喜有收获
几年来的努力和耕耘，学校现在书法特色教育的氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。老师们共同的感受就是学生身上所呈现的喜人变化，通过习练书法逐步养成了学生严谨认真的学习态度、持之以恒的毅力和做事专一的态度，书法教育最大限度地发展和塑造了学生良好的个性品质。
家校平台上的留言，让学校
学校的特色建设得到了上级部门的赞许和肯定。
2011年大车行小学被石家庄市教育局、河北书协、石家庄语言文字委员会命名为“规范汉字书写教育实验学校”。2012年学校被教育部十一五规划课题组命名“中华传统文化教育全国优秀示范校”； 同年在二十五届“双龙杯”全国少儿书画大赛获特等集体奖；在少年智力开发报组织的书法大赛中荣获“全国小学生书法大赛一等奖”。在鹿泉区艺术节上，舞蹈“小荷风采——中华少年学书法”荣获一等奖。2012年学校承担的《低年级小学生规范写字的实践与研究》课题顺利结题并获一等奖；2013年学校承担了国家级课题《创建书法教育特色学校的实践与研究》，并将于今年结题。2014年获“推进教育全面发展先进学校”称号。2015年获“全国百强特色校”荣誉称号。学校开发的校本课程《翰墨飘香 立字立人》，获鹿泉区校本课程评选二等奖。教师36人次、学生263人次在国家、省、市等各级各类书法比赛中获奖。
“翰墨飘香立字立人”已成为鹿泉区上庄镇大车行小学永恒的追求，全体师生将在“墨香校园”里励志进取，辛勤耕耘，向着新的目标不断迈进；大车行小学也会成为育德、育心、育人的学园，成为师生成长、成功、成才的乐园。
【参考书目】
1、《教育部关于加强中小学写字教学指导意见》
2、《全日制义务教育语文课程标准》， 北京师范大学出版社， 2001年7月第1版。
3、《书法教育亟待加强》，《语文建设》2010年12期
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