浅谈如何提升教师个人魅力

浅谈如何提升教师个人魅力

鹿泉市上庄镇上庄小学 邸丽芳

我通过听王全乐教授的《班主任个人魅力修炼》，我认为作为老师也应该修炼自己的个人魅力。我们大家都知道：教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用。教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。《论语.子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。教师担负着“传道、授业、解惑”的教书育人的重任，一言一行影响着学生成长、成人、成才。言教重要，身教更重要。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。教师如果能在教育教学中充分展示自己的人格魅力。充分发挥人格效应，真正在人格上赢得学生的心，学生就会自然生发对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育。
     只要我们细心观察，就不难发现，我们不管走到哪里，只要遇见那些学生，听他们议论得最多的不是追星，就是议论他们的老师。我们的语文老师怎么样，英语老师如何如何等等。谁讲课大家爱听，我讨厌那个老师。可见能否赢得学生的尊重和爱戴，不是单方面因素决定的。老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格。正如现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐，他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好。”夏丐尊先生所提出的教师“人格”一词，至今仍然不可或缺，因为它准确、精要地道出了二十一世纪教师最重要的从教素质。作为学校的一名一线教师，如何提升教师的人格魅力呢？从我从事教学工作多年的经验来看，我认为要提升教师的人格魅力，必须着力培养教师具有以下几方面的修养：
     一、修炼爱护之心。
     要提升教师的人格魅力，对教师提出的最基本的要求就是修炼一颗爱护学生的心。我常常对我的同行们说一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。只有教师有一颗爱护学生的心，心中充满了爱，才能充分显示出教师的个人魅力。让教师明白：鲜花之于阳光，是因为需要；父母之于子女，是源于亲情。而教师对学生的爱，则更多地出于责任。前苏联伟大的文学家，教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”西方精神分析学派代表人物艾.弗洛姆在他的《爱的艺术》一书中指出“对孩子生命的肯定包含两个方面：一是保护孩子的成长和生命，因此关心和责任是必不可少的；另一方面要教育孩子热爱生活。”从这里不难看出爱在教育中的重要地位。从某种程度上讲，爱就是教育的全部。因为只有在“爱”的前提下，教育者才会充分体现自己的责任，才会毫无保留地无私奉献，才会像对待自己的孩子一样关爱自己的学生，只有当学生感受到来自老师无私的爱，学生才会对老师产生仰慕之情。因此，要提升教师在学生中的人格魅力，就必须先修炼教师的一颗爱心。
      二、胸怀宽容之心。
     要提升教师的人格魅力，对教师提出的另一个要求是胸怀一颗宽容学生的心。俗话说；“笑口常开，笑世上可笑之人；大肚能容，容天下难容之事。”“花有万般红，人各有不同”。我常常要求自己，得用一颗宽容的心看待每一位学生，不要因为学生学习成绩的好坏与家庭背景的不同而看高或歧视他们；应该胸怀博大，不仅要成为学生的良师，更要成为学生的知心朋友；不仅要关心学生的学习成绩，也要关注他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。平时，我总是力求自己对那些家庭有困难的学生，或者那些心理上有问题的学生，要用宽容的爱心去帮助他们，化解他们的困难，使他们在生活上和思想上都能体会到教师的宽容和爱心。而对那些基础差的学生，不能不顾他们的感受、能力，一味地要求他们达到统一的目的，使他们失去斗志。我力求自己为他们的学习“一路亮起绿灯”，允许他们做题、思考“慢人一拍”，允许他们的作业本上“劣多优少”，允许他们“问非所答”，允许他们做题时“一脸茫然”……当然，并不是由着他们的性子，高兴怎样就怎样，而是本着一颗“体谅、宽容”之心，吸引他们热爱学习。我始终相信，只要教师站在学生的角度去体谅、宽容学生，那你在学生的眼里就是一个有人情味的教师，有人情味的教师学生都喜欢。
      三、常有赏识之心。
     美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”赏识教育的浪潮在教育战线铺天盖地席卷而来，但是是不是每一位教师都能像著名的教育家周弘校长那样去做呢？周弘校长把一个聋哑女儿培养成为中国第一名聋哑人士研究生，靠的就是“肯定”。在教育教学工作中，我常常提醒自己：要注意每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。在教育活动中，我要求自己应该常有赏识之心，尽量去发现每个学生的闪光点，给予赞赏，满足他们这种“渴望被肯定”的心理需要，尽最大的努力发挥他们的潜能，让他们获得成功。
      大量的教育实践证明，赏识教育的教育效果远远优于其他的教育方式。我们学校的老师他们大多数都能利用学生学业优秀，小制作成功，习作发表，劳动积极，关心集体，尊敬老师等等学生的闪光点通过积分卡、奖状多种形式鼓励和表扬学生，让学生有所进步。大家都知道，别说孩子，就是成人，都喜欢被别人认可和赞赏啊！对孩子来说，教师的每一个鼓励眼神，一个恬静的微笑，一句温柔的话语，都可能温暖一个心灵，催生一个人才，创造一个奇迹。因此，教师应该学会赏识他们，鼓励他们，从而最大程度地激发他们的主动性和积极性，在学生心目中显示自己的人格魅力，用高尚的人格魅力感染学生。
     四、树立典范之形象。
     要提升教师的人格魅力，就必须要求教师在学生心目中树立典范的形象。对学生而言，教师一般都具有天然影响力，如果这种影响力仅仅建立在教师的身份赋予的权力基础上，是极不稳固的，这种影响力会随着学生对教师的逐步了解而发生变化、减弱以致丧失。教师要获得真正可靠的影响力，就要用自己的人格去赢得学生发至内心的尊敬和爱戴。只有具备高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情。意志、自我意识去施加影响。”可见，教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路上的导航者，其思想品德、言行举止都潜移默化的影响着学生，在学生心目中，教师是最直接效仿的榜样，因此教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。我对我自己提出了这样一个要求：作为一名教师，你要求学生做到的，自己首先要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，就要和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真公整，自己在板书时，首先做到书写规范认真；养成随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等良好的行为习惯，而这些行为习惯都在潜移默化中感染者学生、激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。如果自己的一言一行能成为一种无声的榜样教育，自己同时也会赢得学生的爱戴。
　　五、具备幽默感：

我们的管理对象，呼唤有幽默感的教育者。这与他们这代人的特点有关。

首先，教育者要把幽默作为一种必备素质去追求。如果在我们的工作中加入一些幽默的元素，效果肯定会更好！

其次要修炼自己的心态。 幽默是一种心态，是一种生活态度

还要修炼自己的幽默能力，幽默是一种能力，需要长期修炼。

幽默的表达方式多种多样，需要有意锻炼和积累。

幽默是一种智慧。

幽默不是滑稽，不是贫嘴。是庄重中趣味点的穿插 。

幽默以提高管理效果为目的，把握好用的“人”和“时。

桃李不言，下自成蹊，学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。作为一个普通教育者，我努力做到培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。通过老师“润物细无声”的浇灌与培养，让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感，成为一个有健全人格的人。