《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

南铜冶小学   谷亚楠

教材分析

《四个太阳》是部编版一年级下册第二单元的一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称叙述。“我”为每个季节画了不同的太阳，给世界万物带来美好。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。

教学目标：

1. 认识“太、阳、道、送、忙、尝、香”等7个生字。

2. 正确流利朗读课文。

教学重点、难点  能够认识“太、阳、道、送、忙、尝、香”等7个生字及它们组成的词语。

教学过程：

一、激趣导入

播放《后羿射日》的故事的小视频，吸引学生的注意力，引出太阳能发光发热，给人们带来光明和热量。传说古时候，天空曾有十个太阳，他们都是东方天帝的儿子。这十个太阳经常在最东边的东海洗澡。洗完澡后，让他们像小鸟那样栖息在一棵大树上……晚上从西边山上落下，温暖着人间，保持万物生存，人们安居乐业。

二、探究新知

1.学生自由朗读课文

学生借助拼音自由朗读课文，遇到生字生词多读几遍，标注自然段。

2.教师示范读

播放教师示范朗读的视频，播放课文内容及相应的图片，帮助学生很好地理解课文。要求学生在听的过程中要认真听，特别是自己不熟练的字和词语，让学生对课文有大致的认识。

3.教师指名读

在学生熟练朗读的基础上让学生朗读，给其他同学树立良好的榜样，同时发现学生在朗读中出现的问题。朗读完成之后划分自然段。一自然段是画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，二自然段是画了个金黄的太阳，送给秋天的天空。三自然段是画了个红红的太阳，送给冬天的天空。第四自然段是春天，画个彩色的太阳，帮助学生理清文章的脉络。

4.词语

出示第一个词语“太阳”，通过图片让学生知道太阳是发光发热给人类带来光明和热量。出示“街道”，通过图片让学生知道街道就是两边有房子的道路。出示词语“送给”，造句：妈妈送给我一个生日礼物。出示词语“尝尝”，造句：姐姐请大家尝尝水果的香甜。出示词语“香甜”，通过葡萄、苹果、桃子、猕猴桃、榴莲等水果，让学生感受香甜的味道。

5.我会认

   出示生字“太”，通过图片解释太阳，太是大加一点太，组词“太阳”，“太太”。“阳”双耳旁加日“阳”，组词“阳光、夕阳”。“道”，走之旁加首道，组词“道路，街道”。“送”走之旁加关送，组词送别。“忙”竖心旁加亡忙，通过出示学生忙着打扫卫生的图片解释“忙”的意思，让学生更能理解忙的意思，能更好地记住这个字。“尝”，先出示学过的生字“常”，把里面的“吊”字换成“云”，还读“cháng”。“香”出示香喷喷的大米饭，让学生想象禾苗经过太阳的照射茁壮成长，最后成为香喷喷的大米饭，所以“禾”+“日”“香”。

6.后羿射日游戏

把我会认7个生字写在每个太阳后面，让同学来回答，回答正确就能将太阳射下去，最后只剩下一个太阳。通过游戏的方式能很好地调动学生学习积极性，再一次吸引学生注意力，加深学生对生字的记忆。

三、小结

   今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，通过这节课的学习，学生能够正确流利地朗读课文，认识“太、阳”等7个生字。

四、布置作业

   正确、流利地朗读课文1遍，朗读我会认7个生字，每个生字组一个词语，将作业拍成视频发送到家校本。

教学后反思

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分四个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。学生对于太阳并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。我还通过后裔射日的故事，吸引学生注意力，引导学生想象，画出心中的太阳，学生特别投入。读文、想象有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。